Öpedagogen

Välkommen till min nya blogg

2010-09-06T19:49:00.002+02:00

Nu har jag gjort mig hemmastadd på min nya blogg.

Välkommen!
http://opedagogen.se

Flyttlasset har gått

2010-09-03T22:39:00.003+02:00

Jag bor inte här längre. Jag har flyttat till ny adress http://opedagogen.se - hyresvärden och jag kom inte överens längre. Nu när jag låser dörren om mig här hoppas jag att du har möjlighet att komma och besöka mig på mitt nya ställe. Istället för inflyttningspresenter vore jag glad om ni lämnar en kommentar på den nya adressen :)

Välkommen!
Bild: Öpedagogen

Flaskpost upphittad

2010-09-02T21:35:00.004+02:00

Vi strandvandrade med skolan och vi hittade en flaskpost! Denna flaskpost är innehållet i morgondagens undervisning. Jag ber att få återkomma.
Bild: Öpedagogen

Hej, kram och prat

2010-09-02T17:13:00.006+02:00

Idag var det en sån där härlig dag.
Ni vet, en sån där dag när vi får möjlighet att prata, säga hej, vinka och krama gamla elever.
Bild: Öpedagogen

Spirande bloggintresse

2010-08-31T21:11:00.004+02:00

Jag ser ett spirande intresse hos eleverna (kanske inte hos alla, men hos många) att få visa sitt skolarbete, sitt tänk, sina funderingar, sina önskningar och mycket annat på vår blogg. Vi kommer att ha två bloggar det här läsåret, en klassblogg som är under uppbyggnad och http://detektivenemilochvi.se som är vår bokprojektsblogg. Jag hoppas att bloggarna kommer att bli en länk mellan oss i skolan och alla ni andra som finns utanför. Vi bjuder in er att läsa om det arbete vi gör, eftersom vi vill dela med oss. Det är viktigt att skolans arbete inte enbart stannar inne i skolan eftersom vi gör så mycket intressanta och bra saker som utgår från läroplan och kursplan i den svenska skolan. Och det är inte så mycket arbete att starta en blogg, eftersom elever är nyfikna och vill lära sig. Det räcker att jag som lärare visar hur det fungerar så är det en eller flera som vet precis hur de ska göra nästa gång.

Läsa och bokvandra

2010-08-31T20:19:00.008+02:00

Så äntligen är vi igång! Idag presenterade jag vårt bokprojekt "Detektiven Emil och vi" för eleverna. Vi kommer under hela läsåret att arbeta med Anna Janssons barnböcker om detektiven Emil Wern som löser mysterier i Visby innerstad. Eleverna var så nyfikna, glada och engagerade när de hörde att Anna Jansson följer vårt bokprojekt med stort intresse och jag smittades direkt av deras engagemang och bubblande intresse. Och de kommer att bli glatt överraskade när de får se att Anna redan har kommenterat i vår blogg.

Vi har mycket att göra under arbetets gång. Jag har en massa idéer och eleverna kommer att komma med sina. Jag vill inte avslöja så mycket här men ber er, om ni är intresserade, att följa oss på vår blogg, som också kommer vara en del av Webbstjärnan under läsåret.

Elevreflektioner

2010-08-30T20:25:00.002+02:00

Idag har jag:

läst
hittat bokstaven Aa
gjort en bildpromenad. Vi såg många grejer på apan.
kollat i två olika böcker.
läst namn och i namn är första bokstaven stor.
läst om en svan
läst om en apa också.
läst: "Jag är en apa".
kollat på bilden och det finns flygplan, spindel, apor, papegoja, mus, träd och buskar OCH ett moln.
sett att jag kan läsa i den tjocka boken.
hört att meningen rimmar,
tittat i boken när boken är tryckt, vem som har skrivit och vilket bokens nummer är.
sett en webbsida i boken där jag kan läsa mer om författaren.
fått veta att jag kan läsa om ordet som jag inte förstår eller fortsätta att läsa för att se om jag hittar förklaringen där.

Som du frågar får du svar

2010-08-28T07:48:00.005+02:00

Öppen eller sluten fråga? Nej, det visste eleverna inte vad det var. Vi diskuterade skillnaden mellan frågorna "Gillar du glass?" och "Vilken glass gillar du?"

Att vara medveten om hur vi ställer frågor är av största vikt, både för elever, lärare och alla ni andra också eftersom vi får det svar vi frågar efter. Den första frågan här ovanför ger oftast svaren "ja" eller "nej" medan den andra kan ge olika svar som t ex: "chokladglass", "kulglass - gärna ananas och laktritssmak", "isglass", "strutar", "vanliljmjukglass", "glass som har smält" osv. Vi diskuterade hur vi ställer frågor eftersom vi skulle göra en övning där en elev blev utfrågad av de andra i en mindre grupp (att bli utfrågad var helt frivilligt). Det var mycket intressant att höra hur eleverna ställde frågor och jag blev glatt överraskad att de ställde fler öppna än slutna frågor och att de var medvetna om hur de ställde sina frågor. Dagen efter arbetade eleverna med att berätta om en bild de gjort och där de som lyssnade skulle ställa frågor till den som berättat. Flera elever påpekade för den som berättade att "Du ställer öppna/slutna frågor." (utan att vi ens hade diskuterat de öppna/slutna frågorna).

Sedan är inte frågan om man ska ställa en sluten eller öppen fråga eftersom det beror på vad man vill ha för svar.

Läs även Anne-Marie Körlings inlägg om Frågekonsten i klassrummet eller andra inlägg skrivna av henne angående frågor.
Bild: Öpedagogen

Hur lär du dig bäst?

2010-08-27T17:02:00.004+02:00

Hur lär du dig bäst? Alla lär sig inte bäst genom att läsa. Några lär sig genom att spela musik, andra genom att agera, lyssna, diskutera, skriva, måla, fotografera eller varför inte genom att spela datorspel. Vi är olika och det har vi rätt att vara. Vi är inte stöpta i samma form. Vi måste också ta tillvara olikheterna i skolan.

Sitter de bara vid datorn och gör mest ingenting?

2010-08-26T17:59:00.008+02:00

Vi vuxna har ibland en benägenhet att klaga på våra barn och ungdomar. Vi tycker att de "bara" hänger framför datorn och där slösar bort en massa tid. Jag mötte i somras en snart 13-årig grabb. Han kom till Gotland för några dagars semester. Han satt ofta vid min dator eller med min HTC i handen. Äh, tycker de vuxna kanske, gjorde han inget vettigt, satt han bara där när det var sommar OCH på Gotland av alla ställen? Jo det var just det han gjorde. Han tittade på YouTube-klipp efter YouTubeklipp och läste artiklar i Wikipedia på löpande band. När han hade gjort det kom han sedan och undersökte om vi vuxna kunde något om det han hade läst. Han berättade om både det ena och det andra. Jag såg en mycket nyfiken kille framför mig och blev fascinerad av att se honom suga i sig kunskap. Han ville veta, han tog reda på och kom sedan och berättade.

Att han sedan spelade spel vid datorn, läste en hel bok av Anna Jansson, badade, spelade minigolf, åkte moped, gick på hamnen, åt glass och en gjorde en massa andra saker när han semestrade på Gotland, hör kanske inte hit.
Bild: ÖPedaogen

Dagens samtalsämne i skolan:

2010-08-26T17:02:00.006+02:00

dinosaurier
fåglar
flyttfåglar
ringmärkning
ornitolog
kor
ensilagebalar
traktorer
yrkesval
favorit-mat, färg,
mjölkrobotmaskin
sparpengar
headset
vattendjup
sommarboende
rymlingar
Hur att ställa frågor (öppna eller stängda)
rätten att avstå
regler för en speciell lek
färgval
trafikvett
människans släktskap med dinosaurier
hårdhudad skalle
Skara sommarland
badkruka eller inte
Hur går det när man släpper in nya kor bland de gamla?
busskort och busspengar
hemspråk
B-språk
SMARTklubben
strandvandring

Ja listan kan göras oändlig. Ibland när jag kommer hem kan jag fundera på vad jag egentligen har varit delaktig i för samtal och samtalsämnen. Vad diskuterade jag och med vem? De allra flesta samtal kommer jag ihåg men ibland kommer jag ihåg eleven och mig eller en annan lärare och jag i en speciell situation, men jag kommer inte ihåg vad vi samtalade om. Då undrar jag om jag inte var närvarande, hände det något, blev jag störd, vad fick mig att glömma just detta samtal? Om jag kunde skulle jag vilja räkna alla möten som jag gör under en arbetsdag. Hur många människor pratar jag med - ansikte mot ansikte, i grupp, i telefon, via mail, i chat, på blogg eller kanske Twitter? Är det 20, 50 eller kanske till och med 100?
Bild:Öpedagogen

Respekt

2010-08-26T16:53:00.005+02:00

"Jag har stor respekt för din yrkeskår. Jag skulle aldrig klara av att vara lärare".

Precis så sa han till mig. Först hajade jag till, sedan insåg jag faktiskt vad han hade sagt och jag hade inte möjlighet att svara. Det är första gången jag hör någon annan uttala sig så respektfullt angående mitt yrke. Jag kände yrkesstolthet över mitt yrkesval. Det är ett oerhört stimulerande, utvecklande och ansvarsfullt jobb och jag tycker det är lika roligt varje dag att sätta nyckeln i skoldörren och se vad just denna dag har att erbjuda.
Bild: Öpedagogen

Ny blogg: De flerspråkiga barnen

2010-08-24T22:08:00.000+02:00

Säg hej till en ny bloggare. Lämna gärna ett avtryck när du ändå klickar dig dit.

Jag undrar

2010-08-23T21:14:00.003+02:00

Imorgon kommer de - eleverna. Jag undrar om de ligger hemma i sina sängar och inte kan somna. Har de "vänt på dygnet", vi brukar ju göra det när vi är lediga? Är de pirriga? Vill de till skolan? Vill de fortsätta att ha sommarlov? Vad har de gjort under sommaren? Vilka förväntningar har de på mig, mina kollegor och på undervisningen? Vad är de nyfikna på? Vad vill de veta mer om? Tänker de på var de ska sitta, vem de ska sitta bredvid, vilken bok vi ska läsa tillsammans, vilka matteuppgifter som ska bli roliga att lösa - ja vad tänker de på - JUST NU? Jag undrar ....

Hur medvetna är du och jag om styrdokument, lagar och förordningar?

2010-08-22T12:24:00.005+02:00

Har läst och skummat igenom Grundskolans regelbok och där hittat mycket intressant att läsa. Jag hoppas att ni alla har boken i er ägo och bär den med er. Vi lärare som arbetar i skolan ska ha den med oss eftersom de styrdokument, lagar och paragrafer som finns är grunden för vårt dagliga arbete med våra elever. Idag har jag läst Lpo94 (igen). Jag undrar hur ofta lärare sätter sig ner och läser den (eller kursplanen eller Grundskoleförordningen)? Jag vet att jag ibland säger till mig själv eller andra: "Lpo94, den har jag läst och innehållet kan jag". Nix, det stämmer inte alls eftersom varje gång jag läser den, upptäcker jag något nytt eller så har mina gamla kunskaper ändrats och då måste jag ställa mig frågande till det jag läser på nytt eftersom det måste ställas i relation till min nya kunskap. Det är inte helt enkelt, men väldigt spännande att vara lärare.

Idag strök jag bl a under följande meningar i Lpo94:

Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den skall med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling. Hur gör jag det? Hur gör du?

Genom att delta i planering och utvärdering av den dagliga undervisningen och få välja kurser, ämnen, teman och aktiviteter, kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och ta ansvar. Får mina elever det och hur tänker jag kring det? Får dina elever vara med?

Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet. Har jag med det i den undervisning vi har? Vilka teorier tar upp lek och skapande arbete? Hur gör du och var hittar du argument för detta?

Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva skall varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga. Vilken undervisning kring läs- och skriv bedriver jag? Vilka tankar och teorier genomsyras? Hur tänker du kring det här?

...skolan utvecklas kvalitativt. Detta kräver att undervisningsmålen ständigt prövas, resultaten följs upp och utvärderas och att nya metoder prövas och utvecklas. Hur diskuteras detta på min skola, din skola, grannskolan, grannkommunens skolor?

Utforskande , nyfikenhet och lust att lära skall utgöra en grund för undervisningen. Hur gör jag för att motivera och stimulera nyfikenheten och lusten hos mina elever? Hur gör du?

Det kanske inte är så lätt att svara på mina röda frågor och det är inte meningen att du ska göra det här och nu, men börja fundera. Även jag ställer mig frågande och undrar över mig själv och min undervisning - Det är fasligt jobbigt och rörigt att lyfta på alla tunga stenar och till slut känns det som om jag inte kan eller vet något och jag irrar runt, men det är i slutändan oerhört utvecklande. Jag tror och anser att vi behöver diskutera t ex dessa frågeställningar, med kollegorna på skolan, i grannskolan eller bland kollegorna här på nätet. Genom dessa diskussioner lyfter vi den svenska skolan och får en diskussion kring vad kunskap, nyfikenhet, lust, metoder, undervisning etc är.

Fram för lite mer frågvishet och diskussioner på våra arbetsplatser och här på nätet.
Bild: Öpedagogen

Stjäl eller säg tack?

2010-08-22T11:54:00.007+02:00

Åh, vad skönt! Jag kom på att jag publicerat bilder ur en bok, här i bloggen, utan att fråga illustratören om lov. Jag har letat som en galning efter inlägget och har nu tagit bort bilderna - jag pustar ut och känner mig lite som en rövare - plundrar och tar.

Men jag förlåter mig själv. Inlägget skrev jag för ganska länge sedan och inser att jag då inte var medveten om vad som gällde när jag lånar andras verk eller kanske hade jag inte kunskap om det. Inser i alla fall att jag hela tiden lär mig nytt och det är det som är det roliga med livet - lära nytt och att utvecklas. Men jag vill göra rätt för mig när jag lånar av andra och i blogg- och Twitterdiskussionerna som förs för tillfället om upphovsrätt och CC, Creative Commonslicens framgår det väldigt tydligt vad som gäller. Har ni missat det tycker jag absolut att ni t ex ska gå in på den här sidan Creative Commons Sverige eller här eller varför inte här.

Hittade några meningar i boken "Pippi & Sokrates, Filosofiska vandringar i Astrid Lindgrens värld", skriven av Gaare, Sjaastad, som passar in i upphovsrätts- och CC-diskussionerna. :

- Nej, det här blir alldeles bakvänt, sa Pippi. -Jag har inget emot att andra stjäl mina historier, men den där typen Dante kunde väl åtminstone ha tackat för lånet, Lite bildning borde man kunna förvänta sig från en bildad människa.
Sokrates skulle till att säga något, men höll inne med det.
- Antingen så stjäl man, eller så lånar man och säger tack, sa Fridolf.
-Ånej, skrek Pippi. - När jag blir sjörövare ska jag vara noga med att tacka för allt jag tar, som Fröken har förklarat att en fin och väluppfostrad dam gör. (s. 37-38)

Så kom ihåg att skriva ner var du lånar bilder och texter ifrån, så att alla som läser vet vem den kommer ifrån, då behöver du i alla fall inte känna dig som en rövare, så som jag gjorde...
Bild: Öpedagogen

Just a teacher

2010-08-18T18:46:00.003+02:00

By whatedsaid | View this Toon at ToonDoo | Create your own Toon

Gör din egen toondoon på: http://toondoon.com

Läsvärt och tänkvärt

2010-08-18T18:25:00.001+02:00

Läs ett inspirerande inlägg från bloggvärlden.

Nytt

2010-08-17T08:08:00.002+02:00

Välkommen till ett nytt läsår här på Öpedagogen! Ett läsår med nya elever, nya utmaningar, ny kollega, nya tankar, nya frågor & funderingar, nytt att lära in, nytt att lära ut och nya möten. Vilket spännande och utvecklande yrke jag har - tur att jag valde just det!

Nej, nu ska jag hasta iväg till ett nytt konferensrum för att träffa min nya chef.
Bild: Öpedagogen

Bloggar utomlands

2010-08-15T07:56:00.002+02:00

Nu hittar du vägen till några intressanta bloggar utanför Sveriges gränser här på Öpedagogen.

Sökes: Verksamhetsansvarig projektledare

2010-08-15T07:14:00.006+02:00

XX kommun/friskola söker:

En serviceinriktad och nytänkande person med goda ledaregenskaper. Du ska kunna samordna och vara inriktad på att skapa ett gott klimat i teamet. Vi önskar en engagerad och handlingskraftig person som ser fördelar med ett utvecklings- och förändringsarbete på vår gemensamma arbetsplats. Du ska vara processinriktad och vi vill att de kunder som är intresserade av oss bemöts på ett positivt och professionellt sätt. Du bör vara analytisk och kan se helheter i vår verksamhet. Som verksamhetsansvarig ansvarar du för kundens arbetsschema. Du arbetar aktivt med IT-tjänster och har några års erfarenhet av sociala medier. Du kommer att leda stora och små projekt inom vår verksamhet.

Låter detta intressant? Lämna in ditt CV till ........

Någon som är intresserad av att söka ovanstående lärarjobb? Det är intressant att se hur ordvalet skiljer sig mellan en jobbannons och en jobbannons. Om en lärartjänst lyses ut står det oftast lite kortfattat att den som söker ska vara behörig i det ämne som efterfrågas (vilket är en självklarhet) och ev. ha erfarenhet inom ett visst område - inte så mycket mer. Fram för lite intressantare jobbannonser på lärarsidan!

Ut i världen!

2010-08-14T08:38:00.007+02:00

@briankotts på Twitter har tagit mig till intressanta bloggar som befinner sig långt ifrån en ö i Östersjön, rent geografiskt. Men med ett klick eller två är jag i en annan del av världen på några sekunder. Här följer ett urval av @briankotts länkhänvisningar under de senaste dagarna:

The making of a 21st-century teacher

Children who use technology are "better writers"

50 best-kept secrets of teaching

Why schools are spooked by social media

Google-proof questioning: A new use for Bloom´s Taxonomy

Ten best podcasts for teachers

Why do we blog?

Sociala nätverk

2010-08-14T08:15:00.007+02:00

Vi är många som läser, skriver och inspireras av andra som delar med sig av sina funderingar och erfarenheter på nätet. För oss har det blivit en självklarhet att vara en del av de sociala nätverk som t ex Twitter, bloggar, FB, Delicious, Dela utgör. Vi inspireras av varandra och det i sin tur genererar nya idéer och tankar i en annan skola, på en annan plats, i en ny del av världen än den skola där vi själva befinner oss på dagligen. Det här är inget nytt och vi är många som har skrivit om det i blogginlägg efter blogginlägg tidigare. Men jag tänker på alla de som inte är en del av detta nätverk. Många vet inte om att de sociala nätverken finns och andra väljer kanske bort dem av olika anledningar. Jag skulle vilja att även de fanns med...

.. vi Alfapetade vidare

2010-08-10T23:16:00.005+02:00

Jag och mina barn testade att spela Alfapet där vi skulle hitta på helt nya ord. Vi var tvungna att förklara vad det lagda ordet betydde, annars skulle vi inte få några poäng. Det blev roligt, fantasifullt och väldigt språkligt.

Att hitta på själva ordet var inte speciellt svårt. Däremot var det lite klurigare att komma på själva betydelsen. När vi hade spelat klart diskuterade vi hur vi hade kommit fram till några av våra förklaringar och vi var väldigt överens om att många av våra påhittade ord på något sätt påminde om ett ord som finns på riktigt, därav förklaringen. T ex så här:

brädlya - plats där du förvarar brädor
gozä - spännande berättelse (påminner om "essä")
raik - hur stockoholmare uttalar ordet rauk
goftravejas - mexikansk hatt (låter väldigt latinamerikansk om man säger ordet)
silg - en lila fisk med gröna fenor (silg påminner om ordet "sill")
vepå - en gardin (påminner om ordet "vepa")

Det var också oerhört lätt att lägga långa ord, vilket ibland kan vara svårt när man spelar med ordinarie regler. Ett roligt och snabbt spel blev det eftersom det inte blev några väntetider.

Har ni några funderingar på någon betydelse av orden här ovan är det bara att fundera och fråga i kommentarsfältet så ska ni få en förklaring :)

Att upptäcka bokstäver och ord - att vara nyfiken och genuint intresserad.

2010-08-10T16:06:00.008+02:00

Jag har en liten kille som jag känner, han är 3½ år och så nyfiken och intresserad av allt som har med bokstäver och ord att göra. Hans mamma håller mig hela tiden uppdaterad på hur och vad han gör och funderar kring så det dimper ständigt ner en massa roliga och intressanta bilder, filmer och texter i min mobil eller i min mailbox. Det är så fantastiskt roligt att följa. Just nu utforskar han vilken bokstav olika namn börjar på. När jag träffade honom för några veckor sedan skrev han bokstäver för fullt på ett skrynkligt papper och talade om vilka namn som började på vilken bokstav:

L är mormors bokstav.
S är morfars bokstav.
M är min pappas bokstav och så din Marie.

Jag skulle vilja att den här lilla killen hade en mobiltelefon, då skulle jag överösa honom med bokstäver och ord flera gånger om dagen. Jag fascineras av nyfikenheten och intresset hos honom och samtidigt förfäras jag över att just detta verkar försvinna ju äldre barnen blir. Vad är det som händer på vägen?
Bild: Öpedagogen

Utbildningsradion och vi

2010-08-10T16:00:00.002+02:00

Har precis via mail fått bekräftat att mina elever under nästa läsår kommer att samarbeta med UR. Tjolahopp, hurra och vad intressant det ska bli, säger jag.
Bild: Öpedagogen

Alfapeta lite som du själv tycker

2010-08-07T19:57:00.005+02:00

En regnig dag som denna åkte Alfapetet fram. Alfapet spelade jag redan som barn tillsammans med mina föräldrar och sedan dess är jag en inbiten korsordslösare.Om det har med Alfapetandet att göra vet ingen men att klura med bokstäver och ord är kreativt, fantasifullt och framförallt roligt. Vi var fyra runt spelplanen, vi klurade, skrattade, fnissade och var inte riktigt överens om reglerna. En förfrågan om regler skickades ut på Facebook och vips så hade vi reglerna för Alfapet inom loppet av några minuter. Jag var den som till slut fick ge mig, jag hade fel angående vad som gällde vid slutet av spelandet.

När jag sedan funderade på reglerna kom jag att tänka på hur vi kan använda Alfapet i skolan (och självklart hemma):

Lägg precis så som reglerna säger.
Lägg ord som är låter och ibland stavas lika på engelska eller svenska; bus - buss, cat - katt.
Lägg ord som har med matematik att göra; sjutton, bråk, vinkel
Lägg ord som är djur: katt, hund, ko, häst, spindel, tax
Lägg ord som har med historia att göra: kung, krig, pest, digerdöd
Lägg ord som har med din skola att göra: ......
Lägg ord som har med sommar/vinter/höst/vår att göra: bada, snögubbe, löv, vitsippa
Lägg bokfigursord: Emil, Pippi, Harry, Potter, dunderhonung, kappsäck, uggla
Lägg önskeord:
Lägg läskiga ord: spöke, blod, mord, spindel
Lägg blommor: ros, sippa, tussilago
Lägg frukostord: ägg, smörgås, fika, te, gurka, fil, flingor
Lägg fantasiord, ord som inte finns och som vill bli uppfunna. Berätta sedan vad de betyder: tebil, snukt, grauf, jikolin, retobut,

Och ändra gärna reglerna: Ta tio bokstäver istället för sju och blanda svenska och engelska ord. Huvudsaken är ju att ni som spelar är överens innan ni sätter igång.

Det finns mycket som vi kan koppla till våra kursplaner när vi spelar Alfapet:

vi fantiserar med hjälp av språket,
vi använder oss av matematik när vi räknar och håller koll på poängen,
vi samarbetar,
vi diskuterar,
vi lyssnar,
vi lär av varandra,
vi slår i Svenska Akademins Ordlista
och mycket, mycket mer.

Vi som lärare kan sen sätta oss ner och lyssna till elevernas kunskaper under spelets gång eller varför inte vara med och Alfapeta och lyssna på plats.
Bild: Öpedagogen

Bla, bla, bla, bla

2010-08-07T18:30:00.003+02:00

Jag har funderat mycket på det här med att tala i skolan. Gör vi det tillräckligt mycket tillsammans med våra elever eller är vi lärare en aning för "skriftliga"? Hur bedömer och tolkar vi det muntliga som finns där för en sekund eller två? Det är lättare att bedöma det skriftliga, det finns där på pränt och är lätt att gå tillbaka till. Jag är mer den skriftliga läraren än den muntliga men börjar så sakteliga förstå innebörden av att vara muntlig tillsammans med eleverna. Självklart diskuterar jag och eleverna tillsammans men jag har inte förrän nu insett och gjort det tydligt för mig själv att det muntliga är av största vikt i arbetet med eleverna. Genom det muntliga får alla elever tillgång till det vi arbetar med i skolan och läraren får en inblick i hur eleverna tänker och funderar. Jag säger inte att vi inte ska skriva i skolan, för det ska vi definitivt göra, det är vårt uppdrag. Och jag säger inte att det är läraren som ska stå och berätta och diskutera hela tiden, jag tänker bara att vi tillsammans ska prata med och lyssna på varandra mycket, mycket mer än vad vi gör. Vad säger ett knäpptyst klassrum där enbart pennor krafsar eller tangenterna rasslar?

Jag funderar också på de människor som för vidare sin kunskap genom berättelser, där inte papper och penna är något som finns eller används. Jag har även blivit intresserad av Sokrates och frågandets konst. Jag är på väg någonstans men vet inte riktigt vart. Det är spännande att vara lärare! Ständig utveckling och ständigt nya saker att fundera på och ta ställning till.

Jag tittar i synonymordlistan på ordet diskutera och finner: dryfta, samtala, överlägga, avhandla, argumentera, debattera, resonera, konferera, prata, ventilera, lufta, vädra och utbyta meningar. Det är just detta vi ska göra i skolan, i en salig blandning.

Jag tittar i kursplanen i svenska för att se vad den säger om att vara muntlig:

... ge eleverna möjligheter till att använda och utveckla sin förmåga att tala, lyssna ...
Svenskämnet har som syfte att främja elevernas förmåga att tala....
Genom språket sker kommunikation och samarbete med andra.
Svenskämnet syftar till att tillsammans med andra ämnen i skolan utveckla elevernas kommunikationsförmåga, tänkande och kreativitet.
utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och med andra,
utvecklar en språklig säkerhet i tal ... och kan, vill och vågar uttrycka sig i många olika sammanhang, samt genom ... talet erövrar medel för tänkande, lärande, kontakt och påverkan,
utvecklar sin förmåga att i dialog med andra uttrycka tankar och känslor som texter med olika syften väcker, samt stimuleras till att reflektera och värdera,
förvärvar insikt i hur lärande går till och reflekterar över sin egen utveckling och lär sig att både på egen hand och tillsammans med andra använda erfarenheter, tänkande och språkliga färdigheter för att bilda och befästa kunskaper.
Redan det lilla barnet argumenterar och diskuterar och tonåringen har inte upphört att berätta och fantisera, men de gör det på olika sätt. Redan det lilla barnet kan delta i samtal...
Men inom svenskämnet ryms huvudansvaret för eleverna språkliga utveckling, vilket innebär ökad säkerhet att använda språket uttrycksfullt och tydligt i tal...
Arbetet med språket och litteraturen skapar möjligheter att tillgodose elevernas behov att uttrycka vad de känner och tänker.
Språket utvecklas i ett socialt samspel med andra.
När eleverna använder sitt språk - talar, lyssnar...i meningsfulla sammanhang, kan de utveckla goda språkfärdigheter.
Genom att använda språket lär sig eleverna behärska situationer som ställer olika språkliga krav på inlevelse, utförlighet och formell korrekthet.

SPRÅKET UTVECKLAS I ETT SOCIALT SAMSPEL MED ANDRA
(kursplanen i svenska)

Det är med andra ord väldigt tydligt vad en stor av skoldagen ska användas till.
Bild: Öpedagogen

Twitterföljare

2010-08-04T10:02:00.003+02:00

Jag blir nyfiken på några av dem som följer mig på Twitter. Framförallt de som bor i Oakland, Orlando-Florida, New Jersey, Schweiz och Kennet Square PA.

Kan de svenska?
Kan de läsa mina tweets?
Översätter de mina tweets?
Hur kommer det sig att de följer någon som inte skriver på deras eget språk?
Följer de mig bara för att?

Jag undrar...

Fat questions och andra frågor

2010-08-03T14:56:00.005+02:00

Jag följer Anne-Marie Körlings blogg och jag kallar hennes blogg för en pedagogisk tankstation. Denna pedagogiska tankstation är öppen 24 timmar om dygnet och det arbetar en väldigt glad och inspirerande medmänniska där och hon har alltid barnet i fokus, ALLTID! Det är bara att svänga förbi och tanka på lite pedagogiska tankar, funderingar och undringar eller varför inte kommentera eller ställa en fråga i kommentarsfältet. Har du inte haft vägarna förbi än - ta dig tid att navigera dit, det är värt varenda ord.

På Anne-Maries blogg kunde alla som var där önska sig ett blogginlägg igår. För mig var det självklart vad jag ville önska. Jag har under de senaste två åren intresserat mig väldigt mycket för hur jag ställer frågor i mitt eget klassrum, i korridoren, i matsalen, ja var jag än träffar på mina elever och andras. Hjälper mina frågor elevernas lärande och utvecklinge eller gör de det inte? Jag har i alla fall blivit mer medveten om "hur att fråga" än vad jag har varit tidigare. Mina funderingar har sedan gått vidare till: Hur bemöter jag elevers frågor? Vilka frågor ställer eleverna? Lyssnar jag in vad eleverna verkligen frågar efter? Hur reagerar elever på öppna/slutna frågor? etc. Därför blev jag väldigt glad när Anne-Marie tog sig tid till att skriva ett mycket intressant blogginlägg: Frågekonsten i klassrummet om just FRÅGOR.

Tidigare i veckan var jag inne och läste på Anders Erenius blogg. Där skriver han också om frågandet i ett mycket intressant inlägg om "Vikten av att skolan ställer frågor och inte bara ger svar". Detta blogginlägg har i sin tur gjort mig väldigt intresserad av Sokrates.

Medge att vi lärare är väldigt duktiga på att ge svar till alla, eller i alla fall många av de frågor som eleverna ställer. Men det kanske inte riktigt är det vi ska göra, vi kanske ska avvakta en aning, ställa nya frågor eller låta frågan helt bero. Det i sin tur bidrar till den nyfikenhet hos eleverna som vi vill att de ska bevara i skolan.

Du kan också läsa mer om hur Anne-Marie ser på frågor från hennes gamla blogg: Anne-Marie Körlings blogg
Bild: Öpedagogen

Minnen genom en glasruta

2010-08-01T22:09:00.007+02:00

Jag har varit på besök på den plats där jag växte upp. Jag ville gå till min gamla skola för att se hur den såg ut idag. Skolan såg väldigt liten ut. Som 6-åring var skolbyggnaden gigantisk och jag var bara en liten plutt, idag hade den krympt till en liten gul och sliten tegelbyggnad, en aning trist. Skolgården var mest asfalt, asfalt och åter asfalt. Jag minns att jag kände mig liten på denna asfaltsbelagda yta då jag var 6 år. Med näsan tryckt mot dörrens glasruta tittade jag in i den korridor där jag hade gått in varje vardag under ett års tid. Det var samma korridor nu som då, med lite nya färger och färre krokar att hänga upp sina kläder och väskor på. När jag som 6-åring gick där var korridoren säkert 20 m lång, idag hade den krympt och uppmätte inte mer än 3 m.

När jag stod där med näsan tryckt mot glasrutan mindes jag hur min skolväska såg ut (om jag hade den i förskoleklassen eller i ettan, är jag osäker på men jag kommer ihåg den). Ni vet en sån där "portfölj" som man hade som ryggsäck. Röd med skotskrutigt lock, med en knapp som var som en röd reflex. Jag kom ihåg träskor och knästrumpor, väldigt korta kjolar och blonda hårtofsar, ibland med rosetter i. Jag kommer ihåg flera av barnen som gick i samma grupp, deras ansikten blev synliga och ett och annat namn dök upp. Jag minns några fröknar och deras trygga knän där jag ibland kunde sitta. Jag minns trolldeg och fingerfärg. Jag minns böcker där jag skulle dra streck mellan bilder som hörde ihop. Jag minns lekrummen, dockvrån, snickarrum och mellanmål med nyponsoppa och skorpa. Nu när jag skriver minns jag till och med förskoleklassfotografiet - det i svartvitt, där alla fröknar och barn står uppradade i lekrummet, med fönstren som bakgrund. Jag minns också rektorn på skolan, han som då var domare i "Vi i femman".

Jag ville så gärna komma in genom dörren med glasrutan. Men inte en kotte syntes till, asfalten dallrade av sommarvärmen och dörren var låst. Jag fick vända om utan att få möjligheten att åter sätta min fot i min 20 m långa korridor.

När jag tänker på detta inser jag att vi som arbetar i skolan är betydelsefulla och är en del av barnens uppväxt och deras start i livet. Vi måste vara nyfikna och intresserade av barnen så att de kan minnas sin skoltid som en viktig och lustfylld del av deras uppväxt.
Bild: Öpedagogen

Rita och fantisera mera!

2010-07-24T21:37:00.002+02:00

Hittade de här figurerna som jag ritat i mitt bildakriv. Funderar på vad jag ska ha dem till. De ser ut som en hel familj, en släkt, några som bor i samma trappuppgång, några som står i samma kö till kassan på ICA, de som är de sista på bussen innan den kommer fram till ändhållplatsen ... Ja fantasin har inga gräner. Att använda sig mer av bilder och bilddiskussioner i klassrummet tror jag på. Att inte ha ett rätt svar utan låta fantasin springa iväg - det är fantastiskt kul! De här figurerna skulle kunna vara början på en rolig historia, en bok eller varför inte en faktaberättelse om Skansen.

Inser att jag tycker om att rita. Behöver nog plocka fram lite mer av min kreativa sida. DET ÄR JU JÄTTEROLIGT ATT LÅTA PENNAN SKAPA NYA KARRAKTÄRER!!!!

Kolla Källans idélåda

2010-07-18T20:39:00.005+02:00

Jag läser Kolla Källans idélåda där Kristina Alexanderson skriver om källkritik och informationssökning. Det är mycket intressant att läsa och jag inser att det är av största vikt att vi som arbetar som lärare är insatta i just detta. Vet vi själva vad som gäller för upphovsrätt, är vi själva källkritiska till det vi möter på nätet, vad är Creative Common, CC, kan vi bara "klippa och klistra" med texter och googla bilder som vi sedan använder, får dina elever använda sig av Wikipedia som källa och hur insatt är du själv i hur Wikipedia fungerar där alla kan skriva en artikel? Jag vill verkligen poängtera att jag själv inte kan allt detta men jag inser att kunskapen om detta är ett måste i dagens skola, både bland elever, lärare och skolledare.

Jag tror många av oss är väldigt osäkra, vet kanske lite men är inte så pass säkra så att vi kan använda oss av dessa begrepp i vår undervisning. Vi är skyldiga våra elever att veta vad som gäller så att de i sin tur vet hur de ska förhålla sig till det som de möter när de sitter framför datorn eller med mobilen i handen. De måste också veta om de kan ta bilder och texter på nätet, utan att reflektera över vad som faktiskt gäller. Det här är vårt uppdrag, det kan vi inte komma undan.

Läs inlägget "Elever behöver kunskap om upphovsrätten" och se hur du själv ställer dig till Kristinas fundering: "Får inte alla lära sig att det finns en upphovsrätt...."?

Vän på Facebook, som lärare?

2010-07-17T10:04:00.004+02:00

Läser med stort intresse Kristina Alexandersons blogg om Vän på Facebook, en komplicerad historia för lärare? GÖR DET DU MED!!!

Jag har tidigare varit väldigt noga med att skilja på mitt privata liv och mitt liv som lärare. Detta har med åren ändrats en aning. Självklart vill jag vara "Marie när jag är ledig och lärare när jag är lärare". Men det intressanta som Kristina skriver om är att vi kan vara närvarande lärare när vi finns på t ex Facebook eller Twitter. Just dessa plattformer är kanske det enda stället där eleven kan/vill/vågar kommunicera med sin lärare. Kristinas blogginlägg får mig verkligen att fundera så pass långt att jag nu har skapat mig ett Facebookkonto som eleverna kan vara en del av och som jag kanske kan utveckla till något mer som har med skolan att göra.

Att släppa in eleverna på min "privata FB-sida" är jag inte riktigt redo för - än. Jag gör ett försök med det nya FB-kontot och får se om eleverna vill och är intresserade av att lägga till mig som vän. Om det är "rätt eller fel" det återstår att se.

Bild: Öpedagogen

Astrid Lindgren

2010-07-15T10:16:00.003+02:00

Jag hittade två intressanta länkar, de delar jag med mig här:

Astrid Lindgren

Saltkråkan AB

... och nu skulle jag vilja läsa ALLA Astrid Lindgrens böcker.
De är helt FANTASTISKA

TEDxAlmedalen - Retorik och Sokrates

2010-07-09T08:46:00.006+02:00

Hör Joakim Jardenberg prata om Sokrates och talets konst.
Du hittar Joakim 25.30 in i klippet.

Inspireras av Elaine Bergqvist, retorikkonsult. Jätteintressant. Elaine skriver även Retorikbloggen. Du hittar Elaine 22.25 in i klippet.

Google Reader

2010-07-08T14:32:00.002+02:00

Jag har två olika konton i Google Reader.

Konto 1:På konto 1 försvinner de lästa blogginläggen vartefter jag har läst dem. Inga lästa blogginlägg ligger kvar.

Konto 2. På konto 2 är det precis tvärtom. När jag har läst blogginläggen så ligger gamla blogginlägg som jag redan läst kvar.

Jag har jämfört båda kontona men kan inte hitta några skillnader vad gäller markerade rutor etc, men något måste ju skilja de båda kontona åt. Någon som vet vad jag ska göra för att få konto2 att se ut som konto 1 som det första?

Tack på förhand att du tog dig tid att läsa.

Websända seminarier

2010-07-08T13:07:00.003+02:00

Det är en fantastisk möjlighet att vi alla kan se föreläsningar och seminarier i efterhand. Vi hade kanske ingen möjlighet att gå dit men är ändå intresserade av det som ska diskuteras.

Här nedanför är tre seminarier som jag varit på under Almedalsveckan:

DIU:s Att skriva sig till läsning (ASL) Ut med pennan, in med datorn.

Stockholms universitet: Läraren, framtiden och forskningen

Skolverket: Skolan som politisk arena

Påmind och lärt nytt om ©

2010-07-08T11:15:00.002+02:00

Jag blev påmind om att alltid hänvisa till upphovsman/kvinna idag - det är min skyldighet när jag långar av andra. I samma veva lärde jag mig något nytt, då jag inte hittade copyrightsymbolen på mitt tangentbord: Så här skriver du copyrightsymbolen.

Uppdrag granskning - kunskapsyn

2010-07-08T09:21:00.013+02:00

Hur mycket tid lägger vi som arbetar i skolan på oväsentliga diskussioner? Vad fokuserar medierna på när de diskuterar skolan? Vad fokuserar regeringen och utbildningsministern på när de/han diskuterar skolan? Tanken kom upp efter gårdagens seminarium "Se mig IRL för fan", arrangerat av Fryshuset tillsammans med Klassmorfar och en pratstund jag hade med två kloka twitter- och bloggvänner.

Vi i skolan diskuterar datorer (och ja jag anser datorerna viktiga som pedagogiska hjälpmedel), kepsar och ordningsregler när vi istället borde fokusera mer på pedagogiska samtal och diskussioner kring hur vi förhåller oss till våra elever och kanske det allra viktigaste - vad är vår kunskapssyn? Vad är kunskap och är det enbart ämneskunskaper? Vi borde lyfta ut meningar ur läroplan och kursplan och sedan diskutera vad just dessa meningar betyder för mig som lärare och samtidigt lyssna in och höra vad de betyder för mina kollegor. Vi borde diskutera mer vad eleveinflytande innebär för var och en av oss och hur undervisningen ser ut när eleverna har inflytande över sitt lärande. Vi borde diskutera hur ska vi lära elever att lära, att proppa dem fulla med fakta är inte vårt uppdrag. Och vi borde inte, vårt uppdrag är att vi ska göra det, Lpo 94 säger:

Skolans uppdrag att främja lärande förutsätter en aktiv diskussion i den enskilda skolan om kunskapsbegreppet, om vad som är viktig kunskap idag och i framtiden och om hur kunskapsutveckling sker. Olika aspekter på kunskap och lärande är naturliga utgångspunkter i en sådan diskussion.

Utifrån dessa diskussioner lyfter vi skoldebatten till något mer än just datorers vara eller inte vara, kepsar på eller kepsar av - vi har startat Uppdrag granskning av vår kunskapsyn.

Bild: © Anne-Marie Körling

Kram på nätet

2010-07-06T20:44:00.004+02:00

Jag hörde någon säga:

Hur ger jag en kram eller en blick på nätet?
Hur gör jag så att det blir personligt?
Bild: Öpedagogen

Lärarna, framtiden och forskningen, SU

2010-07-05T21:04:00.005+02:00

Jag var på en väldigt intressant och tankeväckande seminarie som gavs av Stockholms Universitet under Almedalsveckan - Lärarna, framtiden och forskningen. I panelen fanns bl a Ingrid Carlgren, professor i pedagogik.

Några korta ord och tankar från föreläsningen, både mina egna och andras:

2% av lärarkåren har disputerat.
Måste det till eldsjälar för att skolan ska utvecklas?
10% av eleverna klarar ej grundskolan.
Litteraturtips: Ester Hermansson
Didaktik - kärnan i läraryrket.
Går lärare bara på känn och/eller erfarenhet?
Vi har för stängda klassrum. Öppna upp för t ex forskning.
Professionsforskning
Vi behöver forskningen för att hävda oss i vår profession.

Jag säger inte så mycket mer utan hoppas att ni kan avvara lite drygt 1 timme genom att titta på klippet:

http://www.su.se/pub/jsp/polopoly.jsp?d=13144&a=82209

Väldigt viktigt om Barnkonventionen

2010-07-04T21:06:00.004+02:00

På Anne-Marie Körlings blogg har A-M lagt upp Barnkonventionens artiklar som YouTubeklipp. Inte att i huvudsak visas för/med barnen utan att visas och diskuteras tillsammans med vuxna - vi har ett ansvar och ett uppdrag.

Följ länken http://korlingsord.se/?p=9845 Titta och läs och för sedan länken vidare så att den till slut hamnar i varenda skola som finns i vårt avlånga land :)

Kärleksbokmärke

2010-06-29T15:12:00.004+02:00

En del bokmärken köper vi i butik och andra gör vi själva. Men det här bokmärket tycker jag är helt fantastiskt. Tänk dig att du öppnar din bok - och där - läser du detta:

Ett kärleksbokmärke.

Vilken fantastisk start på en läsupplevelse.

Bild: Öpedagogen

Skola, undervisningsinnehåll och lärare

2010-06-28T09:56:00.006+02:00

Jag har varit på resande fot på fastlandet. Under dessa dagar hann jag prata med tre föräldrar som inte alls var nöjda med deras barns skola, undervisningsinnehåll och lärare. Det var inte samma skola, undervisningsinnehåll och lärare. Jag blev mållös.Jag pratade även med ett barn, då blev jag ännu mer mållös.

Jag som arbetar i skolan visste inte riktigt vad jag skulle säga, jag kände mig en aning ensam och tänkte på eleverna hur ensamma de måste känna sig.
Bild: Öpedagogen

Grundskolans regelbok

2010-06-28T09:48:00.004+02:00

Jag drar på smilbanden när jag läser det här. Det skrivna låter väldigt högtravande. Kanske tror du att jag sitter och läser högt ur Grundskolans regelbok för eleverna, från pärm till pärm. Fast det spelar ingen roll just nu eftersom det är sommarlov.

Jag fortsätter att le och tänker på eleven som skrivit...

Allvarligt farligt.

2010-06-27T12:46:00.005+02:00

Ska det behöva vara så här?
Det är farligt allvarligt!

Den här texten kanske handlar om dig, om mig eller någon annan som arbetar i din närhet - i skolans värld. Jag pratar om lärare, förskollärare, rektorer, IT-pedagoger, skolchefer, barnskötare, måltidspersonal - ja de som arbetar med barnen, eleverna och studenterna. Jag pratar om de som brinner för sitt jobb, tycker att det är intressant, vill vidareutveckla sig, eleverna och den svenska skolan. De vill veta mer, är nyfikna och har vågat göra nytt.

Jag har hört alldeles för många av dessa personer säga:

JAG TVEKAR.
KAN JAG VERKLIGEN?
JAG ÄR OSÄKER.
JAG HAR GÅTT IN I VÄGGEN.
JAG ÄR UTBRÄND.
JAG ÄR INTE MIG SJÄLV LÄNGRE.
JAG KOMMER INTE IHÅG VANLIG ORD LÄNGRE.
VAD ÄR DET SOM HÄNDER?

De här personerna behövs, de är viktiga. Barnen, eleverna och studenterna behöver dem.

Vad är det som händer? Är det farligt att vara nyfiken och våga göra nytt i den svenska skolan, år 2010?

SIM-kort, appar och undervisning

2010-06-18T08:28:00.007+02:00

Jag har köpt en ny mobiltelefon. Mobiltelefon? Nja, för mig är det mer en dator och kamera. Än så länge har jag använt den mest som dator istället för att enbart prata i den eller skicka sms/MMS. Jag håller på att lära mig och söker efter appar och har inte riktigt än insett vad jag ska ha "alla" appar till. Men vissa appar är väldigt intressanta och min lärarhjärna sätter genast igång. Tänk vad eleverna, nyfket och intresserat, skulle kunna använda mobilen och/eller med apparna:

Lära sig spela piano,
lära sig om stjärnbilder,
lära sig spela gitarr,
läsa engelska sagor,
navigera med hjälp av kompass,
räkna ut allehanda saker med hjälp av miniräknaren,
redigera bilder,
läsa Bibeln,
översätta,
läsa tidningar från hela världen,
navigera på olika kartor,
spela spel och använda logiskt tänkande,
titta på London och Paris tunnelbanenät,
läsa olika sorters recept,
utforska stjärnhimlen
och mycket, mycket mer.

Jag har undersökt det mesta här ovanför och det är vansinnigt intressant och roligt. Tänk vad mycket vi kan använda mobiltelefonen till i skolan. Ja, nu har inte alla elever telefoner där de kan ladda ner appar och använder sig av ett mobilt nätverk. Men tänk om det faktiskt var så. Tänk om skolorna i alla fall hade tillgång till trådlösa nätverk, så att elever som hade möjlighet kunde använda sig av sin mobil i undervisningen (eller bärbar dator), oavsett vilken mobil de har. Och kan vi inte använda de senaste funktionerna i mobilernakan vi i alla fall låta eleverna skriva texter och ta bilder som sedan kan användas i undervisningen.

Men då dyker kanske det allra största "problemet" upp. De flesta elever har tillgång till en mobil (oavsett årsmodell) men det är inte helt säkert att de har ett abonnemang eller ett kontantkort som de kan använda sig av. Tänk då om skolan skulle kunna tillhandahålla ett kontantkort. Bara att plocka ur elevens SIM-kort och sedan sätta i skolSIM-kortet. Då skulle vi kunna använda mobilen mer i undervisningen än vad vi kanske har möjlighet till idag.

Jag leker med tanken, det är ingen utopi eftersom mobiltelefonen öppnar upp för så många möjligheter i undervisningen. Jag fantiserar vidare och skulle önska att skolan/kommunen hade en hel, halv eller kvarts klassuppsättning av moderna mobiltelefoner. Tänk vad det skulle vara häftigt!

Bild: Öpedagogen

Överalltmatematik

2010-06-17T08:04:00.002+02:00

matematikundervisning.se

Överalltmatematik - jag googlade ordet och det blev 2 träffar! Alltså har jag hittat på ett nytt ord idag.

Njut

2010-06-15T15:30:00.001+02:00

En förälder sa till mig idag att jag inte behövde stå där och förklara mig, Njut bara, njut!

Det vår positiva ord.
Jag förstod.
Tack, du omtänksamma.

Wikipedia

2010-06-14T20:06:00.002+02:00

Jag funderar redan lite på höstterminen. Då kommer eleverna och jag att arbeta med Wikipedia. Hur? Tja, det är det jag funderar på. Vill liksom att eleverna ska bli medvetna, källkritiska och lite mer involverade i Wikipedia. Få dem att känna sig mer som producenter och inte enbart konsumenter. Jag får helt enkelt fundera vidare.

It´s much easier to talk here...

2010-06-13T09:29:00.003+02:00

Detta inlägg är en översättning av Det är mkt enklare att snacka med alla här. Jag gjorde det lätt för mig och använde mig av Google Översätt, därav inte helt grammatsikt rätt :)

Inspired by IT mother's post , I just had to try Twiducate so I "borrowed" a class from another teacher. We had a mixture of TodaysMeet and Twitter in the class and it was a complete success. We started from a simple issue, which the students would answer, then they would comment on someone else's post, and finally they were free to write about just anything. The students were involved and realized that there were advantages to communicate in this new manner. Here are some reflections from the students:

• We can talk more easily instead of say something to the class.
• That you may say what you think.
• It is easier to talk to everyone here
• I think it's a great site = D
• It is easier to say something and it is more fun.
• You do not speak aloud.
• It is easier than talking to the class: D and you will get better answers.
• You can write down things here that you don´t dare say in class.
• It can be embarrassing to sit and talk in groups.
• It is easier to say what you think here than to say things aloud to the class.

It was interesting to see that the students could borrow ideas from each other - What do my friends say? What do they write about? While I could hear the bubbling of interest and curiosity from the students, I wondered why they think it´s so "scary" to talk with and view their friends. The reflections from the students show that it feels good for them to have their thoughts say in a more "anonymous" way. This means that we, who works in school, must find other ways to let students talk in smaller or larger groups.

Finally, my colleague was enthused when he saw how the students communicated and now he will sign up for his own account:) I also told him that he can use the Twiducate eg parent meetings.

Ah, vad är väl en bal på slottet....

2010-06-12T07:52:00.005+02:00

Iklädd den klassiska serveringsutstyrseln - vit blus och svart nedtill fick jag på avstånd beundra alla festdeltagare. I vackra klänningar, fantastiska håruppsättningar, kostymer och hårgelefrisyr, skred de in. Par efter par satte de sig till bords, där kandelabrarna gav den där fantastiska feststämningen och konversationerna mellan paren satte genast igång. Efter en trerättersmeny blev det dans. Det dansades vals, foxtrott och bugg. Jag fick stå på avstånd och beundra. Jag försökte till och med bjuda upp en av festdeltagarnamen men han tackade artigt nej för han skulle dansa nästa dans med förvald bordstjej som just för tillfället dansade med en annan kavaljer. Jag kände mig en aning avspisad och fick fortsätta att ensam stå och se hur dansparen virvlade runt på dansgolvet, svettiga och skrattandes. Efter ett par danser knackade någon på min rygg:

- Får jag lov, sa han som tidigare tackat nej till min förfrågan.

- Ja, gärna, sa jag och vi gled ut på dansgolvet, dansandes foxtrott. Jag inspekterade honom noggrannt; vit skjorta, guldslips med svarta stjärnor på, svarta byxor, välkammat hår och trevliga ögon - en mycket stilig och trevlig gentleman. Nästa dans var bugg och vi buggade loss, det var fantastiskt trevligt och roligt.

Servitrisen fick till slut möjlighet att dansa med en av festens gentlemän och jag kände mig lyckligt lottad. Vi hade det så trevligt tillsammans, denna stiliga gentlemannen, 6 år och förskoleklassbarn och så jag.

Bild: Öpedagogen

Lagom är bäst

2010-06-10T20:24:00.003+02:00

Vill visa något som kunde ha blivit väldigt bra men som blev halvbra pga att vi spelade in ljudet till Voicethreaden vid två olika tillfällen och vid två olika datorer. Det är lite ojämn ljudkvalité.

Det andra som inte blev så bra var att jag tog med alldeles för många bilder i presentationen, så eleverna tröttnade på att läsa in till bilderna när vi var halvvägs in. Att vi sedan fick ta om sex bilder var ju inte heller så lyckat. Men med alla misstag bär man alltid med sig nya erfarenheter, så när ni gör något liknande med nyfikna och vetgiriga 7-åringar - hejda er lite och ta med lagom många bilder - då kommer det säkert att bli alldeles utmärkt. LAGOM ÄR BÄST!

Det som VAR bra var att 7-åringarna utrustades med digitalkameror och fick ge sig ut på skolgården och in i kyrkan för att leta efter trianglar, rektanglar, kvadrater och cirklar som skulle fotograferas. Och när vi sedan tittade på den färdiga Voicethreaden upptäckte barnen att det fanns fler geometriska figurer än dem vi berättade om. Så sätt igång att leta!

Och står ni ut med att titta på presentationen - håll till godo :)

Kursplan, läroplan och bajsbrunt

2010-06-10T19:54:00.009+02:00

Jag inser att kopplingen mellan att skriva blogg och att läsa i kursplanen/läroplanen är två sidor av samma sak. När jag skriver här kommer ofta kursplanen/läroplanen fram. Jag måste liksom se vad det är jag skriver om. Kanske borde jag skriva in kursplanens ord här i bloggen lite oftare - så att kopplingen mellan blogginlägg och kursplan/läroplan blir tydligare. Ja, ja, den som fortsätter att läsa här får se hur det blir med den saken, men att jag läser kursplan och läroplan ofta - det är ett som är säkert.

Ibland måste jag titta i kursplan/läroplan efter det undervisningstillfälle jag har haft tillsammans med eleverna. Det jag hade tänkt tog en ny vändning och/eller blev ännu bättre pga att eleverna var med och tyckte till.

Genom att delta i planering och utvärdering av den dagliga undervisningen och få välja kurser, ämnen, teman och aktiviteter, kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och ta ansvar. Lpo94

Jag har idag arbetat med 7-åringarna som jag får "låna" på torsdagarna. Det är roligt och väldigt lärorikt. Idag skulle vi fortsätta att arbeta med färgerna på engelska och då passade det bra att leka "Under hökens vingar" (Ja, så heter det på Gotland. Där jag kommer ifrån, eller kanske rättare sagt på min tid hette det Höken under vingarna). Jag hade alltså tänkt att vi skulle träna på blue, red, green, white, yellow, purple, black, grey osv. Men ganska snabbt tröttnade eleverna på dessa färger och ville hellre säga lite mer fantasifulla färger på engelska:

bajsbrun

reflexgrön

snorgrön

trädbrun

vinröd

stålgrå

trädgrön

- Visst, sa jag och vi fick bl a det stora nöjet att lära oss vad bajs heter på engelska - till elevernas stora förtjusning och den fantastiskt roliga och fnissiga färgen pink kom också till användning. Så kursplanens syfte och karraktär i engelska, att utveckla en allsidig kommunikativ förmåga har i alla fall använts idag.

Vid middagsbordet pratade jag om detta och min dotter talade om att precis så var det när hon var liten. Hon och hennes kompisar ville inte heller använda trista basfärger utan fantiserade hejvilt om allehanda nyanser av röd, blå, grön, brun...
Bild: Öpedagogen

Släpp!

2010-06-09T18:20:00.004+02:00

- Maaaaarie! Kom ska jag visa! Jag har hittat en ny grej!

.. och jag sprang nyfiket fram till eleven som arbetade med Glogster för första gången - för jag vill så gärna lära mig en massa nya saker. Och varför ska vi lärare hela tiden veta ALLT?! Släpp lite på kontrollen och låt eleverna visa vad de kan, vad de hittar för intressanta och spännande saker och ..... det är dags att de får visa oss vägen. och inte tvärtom.

Det är mkt lättare att snacka med alla här

2010-06-09T16:42:00.009+02:00

Inspirerad av IT-mammans inlägg igår var jag bara tvungen att pröva Twiducate idag och jag "lånade" en klass av en annan lärare. Vi hade en blandning av TodaysMeet och Twitter i klassen och det blev en succé. Vi utgick från en enkel frågeställning som eleverna skulle svara på, därefter skulle de kommentera någon annans inlägg och till sist var det fritt fram att skriva om precis vad som helst. Eleverna var engagerade och insåg att det fanns fördelar att kommunicera på detta nya sätt. Här är några elevreflektioner:

Man kan prata mer lätt än att säga något inför klassen.
Att man får säga vad man tycker.
Det är mkt lättare att snacka med alla här
Jag tycker det är en jättebra sida =D
Det blir lättare att säga något och det är lite roligare typ.
Man behöver inte tala högt.
Det är enklare än att prata inför klassen :D å så får man bättre svar.
Man kan skriva ut och sånt och som man inte vågar säga i klassen.
Det kan bli pinsamt att sitta och prata i grupp.
Det är lättare att säga vad man tycker här än att säga saker högt för klassen.

Det var intressant att se att eleverna kom på att de kunde låna tankar och idéer av varandra - Hur gör mina kompisar? Vad skriver de om? Samtidigt som jag hörde hur det bubblade av intresse och nyfikenhet hos eleverna blev jag också lite fundersam över att de tycker att det är så "läskigt" att prata med och inför sina kompisar. Genom elevernas reflektioner fick jag det bekräftat att det känns skönt för eleverna att få komma till tals på ett mer "anonymt" sätt. Det innebär att vi i skolan måste hitta andra vägar än att enbart låta eleverna redovisa högt inför mindre eller större grupp.

När vi hade gjort detta fick de elever som var intresserade pröva Glogster. Även här blev det stort engagemang och fina posters.Fram för lite web 2.0 i skolan!

Till sist; Min kollega blev eld och lågor när kollegan själv såg hur eleverna agerade och skulle till hösten ordna ett eget konto :) Jag berättade att man även kan använda Twiducate på t ex föräldramöten.
Bilder: Öpedagogen

Glogster

2010-06-08T21:50:00.003+02:00

Många har pratat sig varma om Glogster. Nu har jag gjort mitt första försök, imorgon ska jag se om någon elev är intresserad.

Kastade papper är ett bevis på utveckling

2010-06-08T18:30:00.006+02:00

Som sagt, jag håller på att packa ihop mitt klassrum - jag ska ju byta skola till hösten. Allt från pärmar till pyttesmå fingerdockor samsas i de fullproppade flyttlådorna.

Jag bläddrar mig igenom mina pärmar. En pärm för varje ämne, uppradade i bokhyllan, så har jag haft det sedan jag började min lärargärning för 11 år sedan. Idag tänker jag ämnesövergripande när jag planerar, undervisar och utvärderar, det gjorde jag inte då. Inget ämne kan stå helt isolerat från de andra ämnena. Men ändå innehåller mina pärmar ett isolerat ämne, den röda pärmen med engelska, den gula med matematik och den svarta med svenska.

Jag bläddrar vidare och ser gulnande anteckningar som jag gjorde under lärarhögsskoletiden. Det jag antecknade och inte riktigt förstod då, har jag en mycket stor förståelse för idag. Jag kommer ihåg när vi diskuterade kursplanen i svenska, där och då. Det var inga självklara saker att förstå för mig medan jag idag känner mig trygg med kursplaner och läroplaner.

Jag bläddrar på och vissa papper river jag ur och kastar. Det som jag en gång använde har ingen betydelse och funktion i min undervisning idag. Att kasta dessa papper är ett bevis på att jag har utvecklats som lärare. Vissa papper är jag på väg att kasta men inser sedan att om jag gör om själva formen till något annat kan det bli riktigt bra. På dessa papper sätter jag gula postit-lappar. Till dessa papper ska jag återvända och göra nytt. Andra papper sätter jag också postit-lappar på men skriver SB. Papprena ska göras om till SMARTboardlektioner.

Många av papprena som sitter i alla dessa pärmar (för jag har många fler än den svarta, den gula och den röda) får mig att göra en tidsresa tillbaka. Jag hamnar i andra skolor, i andra klassrum och med andra elever än dem jag har idag. Jag kommer ihåg hon och han och de och han och hon.

Frågan är nu om jag verkligen behöver allt som jag har sparat i dessa pärmar. För jag inser att många papper har suttit orörda väldigt länge. Men jag kan inte riktigt gå så långt att jag kan slänga dem. De har en viss potential. Så de enskilda papprena, i de isolerade pärmarna får sitta kvar tills jag ser ett samband mellan papprena i den röda och den gula och den svarta. Eller så kommer de att fortsätta att sitta i dessa pärmar, orörda, medan jag hittar nya vägar, nytt innehåll och nya infallsvinklar på något helt nytt ställe.

Bild: Öpedagogen

Verklighetsbaserad matematik

2010-06-06T08:36:00.004+02:00

Här tänkte jag skriva om verklighetsbaserad matematik men det blev en krönika för tidningen Origo istället.

Inser att jag lägger allt större fokus på just matematiken i relation till verkligheten. Jag tycker det är viktigt och att eleverna får upp ögonen för just detta - verkligheten och matematiken hör ihop.

Hej Britt-Marie!

2010-06-02T19:54:00.005+02:00

- Hej Britt-Marie! sa förskolebarnet.

- Eh, jag heter inte Britt-Marie, svarade jag.

- Jo, du heter Britt-Marie, svarade förskolebarnet.

- Jag heter bara Marie, kontrade jag.

- Men jag vill hitta på att du heter Britt-Marie?

- Visst får du det, sa jag och så skiljdes vi åt.

Bild: Öpedagogen

Krönika

2010-06-01T19:50:00.001+02:00

Jag fick förfrågan att skriva en krönika.

Jag svarade ja och så skrev jag.

Jag är en dockfröken och en sagotant

2010-06-01T19:23:00.011+02:00

Jag flyttar skola till hösten och håller just på med den stora flytten. När jag idag gick igenom några dammiga lådor hittade jag mina dockor - jag är nämligen en dockfröken, men oftast glömmer jag bort att jag är det. Att använda dockor i undervisningen öppnar upp för de mest fantastiska saker och barnen lägger ner all sin kraft och möda på att kommunicera med hjälp av dockan, oavsett vilken docka det är.

Jag kom i kontakt med Mirella Forsberg Ahlcronas bok om att använda handdockan som ett pedagogiskt redskap genom en kär vän och kollega och vi tillverkade dockor så det stod härliga till. Det var så himla roligt att vara så kreativ med färger, tyger, paljetter och knappnålar! Eleverna har också tillverkat sina egna dockor, gjort dem till personligheter och sedan använt dem i undervisningen, men det var för mycket länge sedan. Det har bl a tillverkats en drottning Kristina, djur, troll och allt som man bara kan komma på.

När jag nu dammar av lådorna och hittar mina fantastiskt fina dockor, saknar jag dem en aning och längtar efter att få arbeta med yngre barn. Jag tänker: Kan man använda dockor med mellanstadiebarn? Är det lite larvigt? Vad kan jag locka fram hos eleverna med dockan som pedaogiskt hjälpmedel? Kan jag använda dockan i matematiken? Såklart jag kan. Och tankarna mal på.

Låt mig presentera mina fina dockor, från vänster:

Lilla fröken Murgröna: Älskar Gotland och älskar att klättra. Här är hon finklädd men hon har också en enklare klänning som hon använder när hon klättrar och klänger.

Caterpiller Miller: Kan bara prata engelska och förstår därför bara engelska. Bor i en brun kartong, har en egen Caterpillerbok, ett fotoalbum och en hel hög med vykort som han skickar till alla barn som skriver något till honom.

Professor Ord: Samlar på allt som har med ord och bokstäver att göra. En riktig ordtrollare.

Och när jag dammade av mina lådor hittade jag mitt fantastiskt fina sagotält, lila och med vacker belysning i ... men det får jag berätta om en annan gång.

Bild: Öpedagogen

Korna kommer!

2010-05-31T18:53:00.002+02:00

Korna kommer, skriver eleven.

Det tycks inte ha med skolan att göra men när en elev skriver detta i skolan, måste det vara en del av skoldagen och det måste vara väldigt viktigt eftersom det skrivs tillsammans med annan text som inte alls har med kor att göra.
Bild: Öpedagogen

Det blir inte alltid som jag har tänkt mig

2010-05-31T18:43:00.003+02:00

Det blir inte alltid som jag har tänkt mig, tänker jag. Jag planerar och förbereder, tittar i läroplan och kursplaner, funderar och skriver inför nya lektioner men det planerade och förberedda tar ofta en helt annan väg än vad jag hade föreställt mig. Det är lite spännannde! Att liksom kasta sig ut över kanten och inte riktigt veta var landningen ska ske. Det händer så mycket intressant på vägen och elevernas delaktighet gör att den planerade vägen inte alltid blir så som den var planerad. Det är också väldigt intressant och roligt att läsa elevernas tankar när de reflekterar och utvärderar. Deras tankar stämmer inte alltid överens med det som jag tror (och kanske ibland hoppas):

Jag blev nöjd med att jag hamnade på Youtube.
Jag lärde mig att måla bättre.
Jag har lärt mig många engelska ord.
Jag lärde mig att göra scenen.
Jag blev nöjd med filmen.

Det var kanske inte detta som jag trodde att eleverna skulle ha med sig, men så blev det. Och det är helt okej.

Voicethread och Animoto - inte enbart för skolbruk.

2010-05-30T20:03:00.004+02:00

Voicethread och Animoto behöver inte enbart användas tillsammans med eleverna. Här nedan ser ni två filmer som jag gjort efter en strandvandring idag. Vi ska ut och strandvandra om en vecka och jag var ute och såg efter om det var en bra väg att gå, vilket det var. Så nu kan mina kollegor se hur det är där och vad vi behöver tänka på. Jag kan till och med skicka presentationen till skolbusschauffören, så de vet var de ska lämna och hämta upp oss :)

Varför inte använda Voicethread eller Animoto när vi ska skicka hälsningar, bilder och musik till mormor, farmor, bästa vännne, kärestan, läraren, kompisen, barnen, mamma, pappa, syrran, brorsan, faster, moster ... ja, du har förstått vad jag är ute efter.

tornerspel

2010-05-28T17:01:00.003+02:00

Inför kommande sommar inbjuds alltid Gotland kommuns elever att delta när Tornerspelet genrepar. Brukar vara mycket uppskattat bland eleverna och de nya hästarna brukar vara en aning oroliga då glädjetjut och burop blandas bland elever och personal. Idag åkte en av riddarna av.

Bilder: Öpedagogen

Skitroligt och skitintressant

2010-05-28T16:54:00.003+02:00

På science-centret Fenomenalen har de en helt fantastisk toalett. Medan du gör det du ska kan du läsa det mesta som har med bajs att göra, lyfta på spännande luckor och lite annat smått och gott. Det är inte bara roligt, det finns väldigt allvarliga saker att läsa, inte att förglömma. Väl värt ett besök. Och du kan även utveckla ditt språk med nya bajs- och kissord. För övrigt är Fenomenalen en riktig pärla. Besök detta science-center och du vill inte gärna gå därifrån.

Hit med lite ... film och bildpresentationer!

2010-05-28T08:25:00.003+02:00

Fram för mer film och/eller bildpresentationer i skolan! En digitalkamera, lite rekvisita och några elever som sedan spelar in.

En aning mer kreativt en att enbart arbeta med textbook och workbook.

Klassuppsättning

2010-05-27T08:09:00.003+02:00

Klassuppsättningar av böcker finns det en hel drös av i skolorna, både i klassrum och i materialrum. Böckernas årgång skiftar kanske från tidigt 60-tal till dags datum. Hur mycket klassuppsättningarna används har jag ingen aning om. Men de känns en aning dammiga kan jag tycka.

När jag var på Framtidens lärande fick jag också höra talas om klassuppsättningar - men det pratades inte om böcker utan om digitalkameror. Jag hajade till när Joachim Thornström berättade om en skola i Ystad som hade en halv klassuppsättning med digitalkameror. Lätt att dela ut till eleverna och sedan låta dem fotografera och göra presentationer med bild och ljud. Jag skuttar till en aning, klappar händerna och ler stort och inser att det är helt rätt tänkt. Med tanke på det utvidgade textbegreppet är denna Ystadsskola inne på helt rätt spår.

Fram för fler klassuppsättningar med digitalkameror och Go Ystad Go!!!

Wow!

2010-05-24T20:02:00.005+02:00

... och så fick jag då möjlighet att introducera xtranormal för eleverna idag. Jag följde en elev med stort intresse. Eleven fastnade direkt och satt djupt koncentrerad under större delen av dagen med programmet. Eleven ordnades med stavning, ljudeffekter och kameravinklar. Det prövades för fullt. Inte någon gång var det tråkigt eller ointressant. Det var: JAG KAN, JAG VILL, JAG VILL, JAG VILL OCH JAG VÅGAR! Nyfikenhet och entusiasm studsade omkring i klassrummet. Ögonen glittrade ikapp med datorskärmens flimmer då filmen växte fram. När sedan filmen visades upp för de elever som inte alls hade fått pröva på var lyckan fullkomlig för eleven som hoppade upp och ner innan visningen och var så pirrig.
- Du får prata, jag är så nervös, sa eleven till mig.
Kompisarna tittade med stor behållning på filmen och sedan bröt det ut:
- JAG VILL, JAG VILL, JAG VILL OCKSÅ, HUR GÖR MAN, VAD HETTE SIDAN.

Jag är helt övertygad om att flera av eleverna sitter hemma på sin kammare och producerar filmer för fullt, just nu. Jag hörde till och med en elev som sa att så fort korna var utsläppta så skulle eleven gå in och göra en film. En annan sa att det skulle produceras film då eleven befann sig på fritids. En annan sa att "Ge hit en engelskaläxa så gör jag det som film".

Jag säger bara: WOW! Och så säger en del att skolan är tråkig. Jag kan inte hålla med. Och filmen då? Jo här är den och som sagt, det lär nog inte bli den sista:

xtranormal

2010-05-23T20:47:00.005+02:00

Efter två dagar på Framtidens lärande är jag full av inspiration! Det fullkomligt spritter i mig. Att få möjlighet att lyssna och inspireras av andra ger ringar på vattnet åt den egna undervisningen. Det har varit helt fantastiskt inspirerande att möta de människor som man än så länge enbart har mött på Twitter eller i bloggvärlden.

På Teachmeet fick jag möjlighet att lyssna på @sportsofia och @hedram då de presenterade xtranormal. Ett lysande program där eleverna får skriva in engelsk text som sedan omvandlas till animerad film. De kan sedan ändra kameravinklar, uttryck, lägga till bakgrundsljud och mycket mer. En annan bra sak är att eleverna kan lyssna hur de skriver, i och med att karraktärerna säger det som skrivs. Marie Linder har skrivit om det tidigare och säkert fler med henne, t ex Ugglemamman. Idag har jag satt mig ner och gjort en kort film. Den är bara början till något mycket roligare: Då eleverna får möjlighet att göra egna dialoger, instruktioner, reportage eller... ja precis vad som helst.

Framtidens lärande

2010-05-21T12:48:00.001+02:00

Jag är på Framtidens lärande.

Det är här jag vill vara.

Jag är på rätt ställe.

Det är här det händer.

Japp, så är det.

Med saxen i högsta hugg

2010-05-18T20:27:00.002+02:00

Japp, jag har snöat in på att koppla ihop matematiken med verkligheten - jag tycker att det är viktigt. Med saxen i ena handen och en hög med dagstidningar i den andra har jag nu förberett morgondagens matematiklektion. Med en hög av olika tidningsurklipp som t ex annonser, väder och TV-tablåer ska vi imorgon sätta igång. Vad som händer med själva lektionen? Det vet jag inte förrän imorgon, efter lektionen.
Bild: Öpedagogen

Knäppskallar är vi allihopa, tralalalala

2010-05-16T20:18:00.006+02:00

Så är det bevisat!
Vi lärare är tydligen ena riktiga knäppskallar ;)

Bild: Öpedagogen i London.

Ett tidigt bokslut.

2010-05-16T19:06:00.006+02:00

Läsåret börjar närma sig sitt slut och jag blickar tillbaka. Det har varit ett lärorikt år, både på gott och ont. Jag har lärt mig mycket nytt och intressant under lärsåret. Tänk att arbeta som lärare och alltid göra som man alltid har gjort - nej det skulle inte passa mig. Att vara nyfiken, testa för att ta till sig eller förkasta är väldigt utvecklande. Utan det där testandet skulle det inte vara roligt att arbeta.

Under läsåret har jag lyft min blick än mer från matematikboken och insett att matematik är så mycket mer än boken, matematik är en del av verkligheten. Våra skolors medverkan i Skolverkets satsning på matematik har gjort att vi i kollegiet har haft många pedagogiska diskussioner och prövat oss fram i matematikens spännande värld. Genom matematiksatsningen har jag också kommit i kontakt med förskollärare som har öppnat ögonen för mig angående förskolematematiken - det har varit givande.

Jag har arbetat med socialt nätverkande med eleverna - och är inte riktigt nöjd med hur det blev. Detta är något jag vill vidareutveckla under nästa läsår.

Jag har också insett vikten av att diskutera och lyssna tillsammans med eleverna. I diskussionerna och lyssnandet lyfts kunskap, frågor, funderingar, tankar och annat upp som i tystnad inte skulle komma upp till ytan.

Jag fick en förfrågan om att bli krönikör på Origo och tackade ja - min första krönika publicerades i början av maj.

Jag har lärt känna en hel del intressanta människor, både via sociala nätverk och utanför datorns värld. Jag har också haft förmånen att arbeta med nya kollegor.

Jag har fått pröva på läraryrket på ett lite annorlunda sätt under året, att inte vara klasslärare har givit mig nya tankar kring mitt yrke, elevernas rättigheter, nivågrupperingar, lärande mm.

Jag har bloggat, både här på Öpedagogen och på andra ställen och gjort en hel del annat.

Att vara med både här och där, har också sin baksida. Att "brinna" för sitt yrke frestar på. Det är lätt att dras med och känna att det ibland går en aning för fort och att arbetsbelastningen också blir en aning för stor. Jag beklagar mig inte eftersom allt är självvalt, jag bara reflekterar här i bloggen. Detta innebär att jag nu drar åt handbromsen - ordentligt. Jag tänker ligga lågt och vad det innebär vet jag inte i skrivande stund, det visar sig nog.

Men innan jag drar ner på takten och innan jag drar åt handbromsen ska jag åka till Framtidens lärande i slutet av nästa vecka, vilket jag ser fram emot, för att träffa intressanta personer som förhoppningsvis kan lära mig något nytt :)

Bild: Öpedagogen

Lärarnas nyheter

2010-05-10T16:53:00.004+02:00

Ännu en intressant sida i cyberspace: Lärarnas nyheter - sajten för Sveriges största lärartidningar.
Du hittar även länken till höger under "Tidningar".

Marie kastade pinnar och ekollon och löv i huvudet på mig

2010-05-10T15:31:00.005+02:00

"....och Marie kastade pinnar och ekollon och löv i huvudet på mig". Eleven skrattade gott när eleven skrev denna mening i sin loggbok.

Taget ur sitt sammanhang låter meningen alldeles förskräcklig - tom så allvarlig att jag definitivt skulle kunna bli anmäld.

Sätter vi in meningen i sitt rätta sammanhang var det desto roligare och ett initiativ från eleven som skrivit meningen. Först en kort promenad i skogen för att hitta redovisningsprylar (pinnar, ekollon och löv, allt för att gestalta när Tor slår hammaren på jätten Skrymers/Utgårdalokes panna). Under redovisningen fick både eleven och elevens kamrater sig ett gott skratt när läraren (jag) släppte (observera att jag inte kastade) pinnar, ekollon och löv i huvudet på en elev. Och jag log jag med där jag singlade ner löv, släppte ekollon - plopp, plopp, plopp och en och annan liten fin gren så där lagom försiktigt i huvudet på eleven.

Med andra ord - det är alltid väldigt viktigt att sätta ord och meningar i sitt rätta sammanhang - annars kan det bli väldigt tokigt.

Bild: Öpedagogen

Cell

2010-05-05T19:29:00.007+02:00

... och så var det det där med språket och matematiken -igen!

Idag hade jag förmånen att sitta med en elev och diskutera matematikuppgifter tagna från en matematikbok. Det var alltså inte tal om att skriva upp uppgifter i ett räknehäfte, sida upp och sida ner utan jag och eleven turades om att läsa uppgifterna och så resonerade vi oss fram till hur vi skulle göra. Visst hade vi papper och penna till hands - vi ritade, skrev, skissade och prövade oss fram. Vi löste olika sorters problemlösningar och kom till denna uppgift. När eleven hade läst uppgiften högt såg eleven väldigt frågande ut:

- Cell?

- Vet du vad en cell är? frågade jag.

- Ja................................... det är väl ett rum, svarade eleven.

- Passar det in i texten, att ett rum förökar sig genom delning? frågade jag.

- Nä! blev svaret.

När vi till slut kom fram till vad cell betyder satte vi igång att lösa problemet. Eleven ritade och räknade. Det blev ett mycket streck och punkter, räknande, kontrollerande och lite rörigt, men till slut kom vi fram till vad svaret skulle bli. Sedan försökte vi hitta ett mönster i delningarna vilket till slut resulterade i en tabell.

Sedan tog vi tag i ett nytt problem, ni vet det där när man ska räkna ut hur många handskakningar det blir om man är 4, 5, 7, 8, 9 personer. Vi diskuterade, skrev, ritade, räknade, kontrollerade, tvekade och vips så hade 40 minuter gått.

Engelskt tal och engelsk text

2010-05-05T19:20:00.003+02:00

Att eleverna ska ha rätt att se filmer av olika slag och på olika språk är en självklarhet i skolan. Ibland måste jag dock erkänna att det blir lite väl långt mellan gångerna - här är det bara att ta sig själv i kragen. Under några veckor har vi bestämt att vi ska se på filmer med engelskt tal och där vi samtidigt visar den engelska texten. Ett alldeles utmärkt sätt att använda filmen på. Idag är det ju lätt att anpassa både språk och text till det språk man själv vill ha. Att eleverna får möjlighet att både lyssna och läsa engelska samtidigt är utvecklande för deras språkutveckling. I tisdags tittade vi på Kalle och chokladfabriken. Efter att vi sett filmen undrade jag hur många av eleverna som hade läst texten under filmens gång - 3/4 av eleverna visdade det sig.

Så fram för fler filmer och efterföljande diskussioner.

En annan film som jag har lånat står följande på baksidan. Mycket märkligt, anser jag.

Nämnaren

2010-05-04T16:37:00.000+02:00

Nytt nummer ute och oj vad mycket intressant det fanns att läsa.
LÄS!

Vilken teori?

2010-05-02T21:38:00.003+02:00

Vilken teori ligger bakom det jag/du skriver i t ex skriftliga omdömen, åtgärdsprogram, IUP? Det borde vi allt borra lite djupare i.
Bild: Öpedagogen

Lokal pedagogisk planering på Dela

2010-04-30T15:45:00.005+02:00

Det startade med en tweet på Twitter i morse. Tweeten tog mig vidare till bloggen Vi lär varandra där Martin Ekholm skriver om den lokala pedagogiska planeringarna. Några kommentarer i bloggen och några nya tweetar på Twitter ledde till slut till en nystartad grupp på Dela.

Där har jag skapat en grupp där alla intresserade kan skriva och dela med sig av sina lokala pedagogiska planeringar och tankarna kring detta. Ni har också möjlighet att bifoga era LPP. Jag har lagt upp tre stycken av mina. De är ännu inte "i hamn" men på väg. Den svåraste delen i en LPP enligt min mening är bedömingsdelen. Där skulle jag vilja utveckla mig betydligt. Det vore mycket intressant att se hur ni andra gör, var ni är eller vart ni är på väg med er LPP. Bli medlem i Dela och ta sedan tillfället i akt att ge och ta i den nystartade gruppen Lokala pedagogiska planeringar.

Välkomna!

Bild: Öpedagogen

The friends

2010-04-29T16:25:00.002+02:00

En dag i veckan arbetar jag och ettorna med engelska. Nu har vi under några veckor tränat på hur man hälsar och säger sitt namn, färger och några prepositioner - on, in och under. Detta resulterade till sist i denna lilla PhotoStoryfilm. Tänk vad de kan!

Det självklara arbetsverktyget

2010-04-28T19:19:00.004+02:00

I dessa tider när skriftliga omdömen, individuella utvecklingsplaner och åtgärdsprogram ska skrivas vore det väl inte för mycket begärt med en egen dator. Och förresten är datorn det självklara verktyget, oavsett tid på läsåret. Ett självklart arbetsverktyg i det digitala samhället som vi lärare faktiskt är en del av. Men datorn lyser med sin frånvaro.

Lärare kan inte allt

2010-04-27T20:22:00.003+02:00

Jag hörde mig själv säga till eleverna:

- Ehh, jag är lite osäker på det här. Är det ok om jag hoppar över det och tar reda på hur det faktiskt ska vara ?
Bild: Öpedagogen

Bråk, procent och decimaltal

2010-04-27T20:17:00.004+02:00

Idag fick eleverna ett uppdrag att fotografera procent, decimaltal och bråk hemma, i bilen, på fotbollsplanen - ja var som helst bara det inte är i skolan. De ska också kunna förklara och argumentera för sina bilder. Det ska bli spännande att få se vilka bilder och vilka argument som dyker upp. Jag tror faktiskt att även jag ska göra detta uppdrag. Det lät intressant eftersom jag gillar matematik, att fotografera och så gillar jag att koppla ihop matematiken med verkligheten eftersom det är där matematiken faktiskt hör hemma.
Bild: Öpedagogen

Ett annat sätt att ställa upp multiplikation

2010-04-25T21:15:00.001+02:00

Matematikbok - hmmm?

2010-04-25T10:05:00.005+02:00

Jag är inte den som förespråkar matematikboken som det styrande i matematikundervisningen. Döm då av min förvåning när jag i morse fick en idé om en matematikbok. Jag gillar idéen. Jag gillar min matematikbok. Jag känner mig en aning kommunikativ, öppen, verklighetsbaserad, "fåtalig", reflekterande, kreativ, sinnesfull, laborativ och styrdokumentsrelaterad. Än så länge ser jag bara boken i fragment - alltid en början.

Bild: Öpedagogen

Matematikväska

2010-04-24T22:41:00.004+02:00

Jag googlar på sökordet "matematikväska" och får endast 9 träffar. Jag anser att det är på tok för få träffar för något som är så pass viktigt och intressant som matematikväskan faktiskt är. Fram för fler tankar, rapporter, utvärderingar etc kring matematikväskan på nätet. Och fram för fler matematikväskor, både i förskolan och i skolan. Matematikväskan skulle kunna vara den ultimata ersättningen för traditionella trista matteläxor. Hmm - det måste jag fundera mer på. En idé som bara kom upp när jag skrev här. Ibland är det toppen att reflektera och skriva ner sina tankar - det är då det dyker upp nya tankar och funderingar som behöver tas ställning till.
bild: Öpedagogen

... och så var det där om Facebook och sociala medier

2010-04-24T11:02:00.006+02:00

... och så kom jag att tänka på det här med sociala medier och en del människors tyckande och tänkande om bl a Facebook. Självklart får alla tycka och tänka som de själva vill -det är ju det som är själva grejen med en demokrati. Men ibland blir jag en aning trött på människor som inte har Facebook själva men ändå kan uttala sig om att det inte är seriöst och att det bara är tidsfördriv och vad ska man göra där, vad är vitsen med att skriva inlägg om vad man gör och tänker och ladda upp en massa bilder som ingen vill se.

Jag brukar aldrig skriva något privat här men idag kommer jag i alla fall att tangera mitt privatliv. Idag löste jag Melodikrysset samtidigt som jag hade min dator påslagen. Jag gick ut hårt i Melodikrysset och kunde svaren på några av de första frågorna. Samtidigt hade jag skrivit att jag löste Melodikrysset på Facebook (och nu är det säkert någon som inte har FB som ojar sig över att vem är intresserad av det). Och tur var det att jag skrivit så för helt plötsligt hade jag en dialog med en vän som även hon satt med Melodikrysset på en annan plats i vårt avlånga land. Ni ser hur vi kommunicerade och delgav varandra här ovanför - för det är ju det det som är själva vitsen med sociala medier - att kommunicera, nätverka och delge.

Om vi sedan tänker steget längre in i den pedagogiska världen, så visst skulle vi kunna använda Facebook eller andra sociala medier i undervisningen- att kommunicera, delge och nätverka är ju själva grunden i skolan. Tänk lokalt, nationellt och internationellt. Tänk nytt, tänk stort, tänk pedagogiskt!

Att äta matte

2010-04-23T16:11:00.000+02:00

Apelsinmatematik

Tidslös

2010-04-21T20:04:00.007+02:00

Tänk dig att du inte har någon tidsuppfattning och svårt att komma ihåg de där sakerna som ska göras. Att aldrig veta när du ska gå till skolan eller jobbet, att missa det där Tv-programmet som du har sett fram emot hela veckan, att glömma bort din livsviktiga medicin vid en viss tidspunkt, missa bussen eller att inte veta hur länge 30 minuter är...

Jag har svårt att förstå hur det är. Det går nog inte att förstå men jag inser att en person som är i denna situation måste ha ett modernt hjälpmedel för att klara av sin vardag. Tänk dig då att få ha tillgång till en mobiltelefon med specifika applikationer i den och använda telefonen som ett kognitivt hjälpmedel. Med mobilen i fickan så är detta tidslösa tillstånd inte längre lika tidslöst.

Igår var jag på Workshop på Skoldatateket. Anna-Karin Bergius, VD på Comai presenterade MemoComai och ChronoComai, en slags kalenderfunktion med SMS-feedback och tidshjälpmedel som installeras i din mobiltelefon. Jag tycker det verkar mycket intressant och en fantastisk möjlighet för den person som är "tidslös". Jag vill med detta blogginlägg få er andra att i alla fall veta om att detta kognitiva hjälpmedel finns. Visst är detta lite reklam, men intressanta saker tänker jag definitivt föra vidare.

Aktiva eller arkiverade dokument?

2010-04-18T08:08:00.006+02:00

Läraren är ålagd att skriva skriftliga omdömen, individuella utvecklingsplaner, åtgärdsprogam när det behövs och lokala pedagogiska planeringar och alla dess dokument ska utgå från strävansmålen. Jag läser för tillfället IUP - processen som är utgiven av Skolverket och tycker om det jag läser. Den är enkelt skrivet och väldigt innehållsrikt. Den tar upp alla dessa dokument och knyter ihop dem med varandra, eftersom de hör ihop.

Men... bara för att vi är ålagda att skriva dessa dokument, är de levande och aktiva? Vet våra elever (och föräldrar) om att de finns. Vet eleverna om vad som står skrivet i dem och kan de använda dem aktivt i de olika skolämnena? Vet vi lärare hur vi ska åskådliggöra våra styrdokument i dessa dokument? Hur ska vi konkretisera dem? Hur ska vi få våra elever delaktiga i denna process?

Jag kritiserar ingen, jag bara funderar högt om det som är grunden i all vår undervisning.
Bild: Öpedagogen

Plis, plis!!! - del 2

2010-04-17T09:32:00.003+02:00

Häromdagen skrev jag om Plis, plis!!! och i torsdags kom så Vännerna och hälsade på. Barnen blir alldeles till sig när vännerna kommer och att då försöka göra något som jag har planerat är egentligen ganska svårt. Eleverna vill ju så mycket - säga en massa saker till Vännerna, visa saker, komma med nya idéer - det är liksom full rulle skulle jag vilja säga. Om någon nu tror att jag tycker det är jobbigt så är det inte alls så - det är fantastiskt att se elevernas entusiasm och nyfikenhet. De presenterar sig med: Hello my name is.... och de har själva kommit på något väldigt roligt - att presentera sig med Hello my name is .... och så hittar de på ett namn, det kan bli precis vad som helst, ni kan bara tänka er hur dessa fantasifulla ettor släpper loss och hur de fnittrar och skrattar glatt.

Nu till saken: De vill göra en teater med Vännerna:
- Kan vi inte få göra en teater?
- Men vi kan ju inte engelska!
- Marie kan hitta på vad vi ska säga!
- Ja, vi kan ha det på ett papper och så läser vi vad som står, vi syns ju inte när vi ska ha Vännerna på fingrarna.

Och jag vet inte riktigt hur jag ska få ihop det. Jag har frågat om det är OK att jag funderar på hur vi ska kunna göra det och återkomma nästa torsdag. 10 entusiastiska ettor med en fingerdocka på fingret - hmmm? Ja något måste jag i alla fall komma på. Någon som har en idé att bidra med?

Pedagogstockholm

2010-04-15T19:33:00.002+02:00

Jag rekommenderar varmt en pedagogisk guldgruva:

Pedagogstockholm

Bild: Öpedagogen

IUP-processen

2010-04-14T19:50:00.003+02:00

Jag slår ett slag för Skolverkets publikation IUP-processen.
Läs den, det gör jag.
Bild: Öpedagogen

Jag har haft mitt huvud i taklampshöjd idag

2010-04-12T19:31:00.003+02:00

Jag har stått på en hög stol idag. Jag stod där 15 minuter, nästan blickstilla. Någon gång bad eleverna mig att vända mig om så att de såg hur jag såg ut på baksidan. Annars stod jag där, högt ovanför golvet med huvudet väldigt nära taklamporna. Eleverna satt vid borden och tittade ibland upp på mig och sedan sänktes deras huvuden för att titta ner i deras skrivböcker. Där skrev de, tittade på mig, skrev lite till. Jag tittade ner på mina elever där de, fullt koncentrerade, satt och skrev för att beskriva och förklara hur jag såg ut, vad jag hade på mig i klädväg, smyckeväg, glasögonväg, hårväg ... ja alla tänkbara vägar. När de sedan hade läst klart läste vi beskrivningarn och var eniga om att det var bra beskrivningar på hur jag såg ut idag.

Vi arbetar med hur man beskriver saker. Vi har pratat, ritat, stått på stolar och eleverna har varit väldigt engagerade. "Jag vill också beskriva, jag vill också stå på en stol och bli beskriven, jag vill också..."

Ja så kan det vara en helt vanlig dag i skolan.

Plis, plis!!!

2010-04-11T17:54:00.006+02:00

Jag har förmånen att arbeta med ettor ibland. Det är fantastiskt roligt för de yngre barnen är så spontana. För flera år sedan köpte jag fingerdockor på IKEA och de har hängt med och haft olika uppgifter under årens lopp i olika klasser. Just nu går dessa dockor under namnet "Vännerna". De kommer ibland på besök och de förstår bara engelska. Inte ett ord svenska kan de lära sig, envisa som bara den vill de bara använda sig av engelskan.

Det var nu längesedan som Vännerna var och hälsade på oss. Eleverna har frågat och undrat när de ska komma nästa gång och jag har sagt att eleverna får skriva brev till dem så kanske de dyker upp. Innan påsklov var det två elever som skrev varsitt brev. Först ville de inte skriva eftersom de själva inte ansåg att de kunde, men jag sa att skriv de ord ni kan på engelska och resten på svenska, så hjälper jag er att översätta.

En liten förklaring till ordet "kiss" i hjärtat här ovanför behövs: Vi håller på att lära oss färgerna på engelska och när vi kommer till färgen rosa, vet eleverna att det har något med kiss att göra, men de är inte riktigt säkra på hur det nu hänger ihop. Så förslagen har varit flera: kiss, piss och pink. Vi skrattar hjärtligt varenda gång vi kommer till färgen rosa. Så ordet "kiss" har betydelsen rosa här =)

Förskollärartankar

2010-04-09T14:13:00.001+02:00

Förskollärartankar om att mäta.