Nya bloggar

Hittat två intressanta bloggar under helgen:

Tomas Kroksmark - professor i pedagogik på Högskolan i Jönköping

Rektorns blogg

IKT och matematik

När jag hör uttrycket IKT och matmatik eller IT och matematik har jag tidigare tänkt intressanta spel att spela.

Vi arbetar vidare med vårt matematikprojekt och konstant tänker jag matematik. Det är som om jag öst in alla begrepp, regler, strategier, siffror, kluringar, tabeller och diagram i min hjärna och skakat om, ganska så ordentligt - Det är nämligen fullkomlig kaos därinne. Förhoppningsvis kommer allt att falla på plats så småningom. Det är intressant att det är fullproppat, men en aning jobbigt är det faktiskt också.

Nu har jag tänkt vidare på IKT och matematik, eftersom det är en del av vårt projekt. Jag har nu tänkt att eleverna efter avslutat område (oavsett vad vi har arbetat med) ska få göra någon sorts presentation om vad vi har arbetat med i t ex PowerPoint, PhotoStory, Voicethread eller liknande. Genom att göra det så sammanfattar eleverna sina kunskaper om det område vi har arbetat med (synliggör sitt lärande och sina kunskaper) , vi arbetar med IKT (en självklarhet), vi arbetar med film eller foto (det utvidgade textbegreppet), eleven får berätta (genom att t ex lägga in en berättarröst).

Idéen känns bra, vi får se hur det går, hur eleverna tar emot det. Jag lär väl få åtekomma kan jag tänka mig.

Hur stort är stor?

En vän till mig sa: Bli inte för stor.

Av sammanhanget jag befann mig i förstod jag vad vännen menade. Hade jag inte haft ett sammanhang att hänga upp meningen på hade ordet stor kanske inte varit så tydligt i sin betydelse. Vad då stor? Jag funderade vidare och kom på en hel radda med ord där stor finns med:

• storband - Hur många spelar i ett sådant band?
• stegentligen?
• storartad - Hur bra är man då?
• storblommig - Vilket mönster, vilken färg, vilka blommor?
• storbonde - Hur stor gård? Hur många djur?
• stordåd - Vilken bragd har man gjort då?
• storhjärna - Hur mycket väger den? Hur stor är volymen?
• stormöte - Hur många måste delta för att det ska få kallas just stormöte?
• storordig - Vad skryter man om? Hur mycket pratar personen?
• storhetsvansinne - Hmmm?
• storsjöodjur - Finns dem? Var? Hur stort är det?
• storslalom - Varför storslalomordet?
• storvuxen - Hur stor är man då?
• stor + k - fågel
• stor + m - oväder
• stor + y - en aning engelskt

Så... Hur stort är egentligen ordet stor?

Hur förhåller sig skolan till detta?

Hur förhåller sig skolan till framtiden?
Hur förhåller sig läraren till framtiden?
Hur förhåller sig rektorn till framtiden?
Hur förhåller sig styrdokumenten till framtiden?
Hur förhåller sig föräldrarna till framtiden?
Hur förhåller sig eleverna till framtiden?
Hur förhåller sig undervisningen till framtiden?

VAD INNEBÄR FRAMTIDEN EGENTLIGEN?

Jag har en lektionsidé om framtiden...

IKT i undervisningen?

Den här bilden visades upp under Teachmeet. Dessa positiva saker händer när man använder IKT i undervisningen, genom bl a bloggar och andra gratisprogram på Internet.

Använder jag IKT i undervisningen? Ja, men jag skulle vilja göra det ännu mer. Varför gör jag inte det? Pga att jag idag inte har de verktyg som jag hade under förra läsåret. Det påverkar undervisningen, kanske till det sämre. Hm, måste nog fundera vidare kring detta. Jag kan, jag vill och jag borde göra mer med mina elever. Har en plan om att göra någon sorts presentation om framtidens boende...

Använder du IKT som en naturlig del i den dagliga undervisningen?

TeachMeet på Skolforum

Jaha, så fick jag till slut träffa en hel del bloggare och twittrare "på riktigt". En mycket givande kväll där många delade med sig av sina erfarenheter kring IT i undervisningen - nano- eller mikroföreläsningar. Vi andra satt glatt och lyssnade, Twittrade och drack en öl eller två. Glada tillrop via Twitter och en hel drös med folk som kollade in oss live via Bambuser. Per Falk är den som drog igång det hela och jag bara bugar och bockar för hans fantastiska initiativ.

Nästa år får jag kanske släpa mig upp på scen och dela med sig - vet bara inte med vad.

Skolforum 2009, akt 1

Här sitter jag i ett myller av folk, montrar och ett enormt sorl av människoröster och musik. Har varit runt och försökt att få en överblick av hela Skolforum. Ju mer jag går desto mindre känns det. Har bl a diskuterat med webansvarig på NCM, gjort besök i en mobil förskola och pratat med personalen där. Vilken upplevelsebaserad pedagogik denna mobila buss är. Återkommer med foton senare.

Träffat @niilho (kanske felstavat - sorry) och vi pratade lääääänge. Det är ju hur kul som helst att få träffa någon som man bara sporadiskt har träffat i cyberspace. Både han och jag ser fram emot Teachmeet ikväll =).

Har lyssnat på två kortföreläsningar á 20 min. En om NCM:s bok Förstå och använda tal. Intressant. Har inte läst boken, men ska. Lyssnade också på Linda Höidal om Varierad matematikundervisning. Linda har även skrivit läromedlet "Levande matematik". Verkar vara intressant, men tyvärr är den skriven för 7-9, eller rättare sagt, lyckos er som undervisar i 7-9.

Nu har jag fått i mig lite lunch, vilat benen en stund och greppar snart kameran för att vandra vidare i folkvimlet. Ska i em lyssna på en föreläsning från NCM som heter Har du inte räknat färdigt än. Återkommer om den.

Skolforum 2009

Jaha, så börjar Skolforum att närma sig, måndag och tisdag ska jag vara där. Hur sjutton ska jag hinna med allt som står till förfogande? Ja, ja det löser sig säkert på ett eller annat sätt. Det är väl bara att vandra runt, slå sig ner och stanna till för att prata med någon. Ska gå på Teachmeet på måndagskvällen - verkar vara en intressant träff med fokus på IKT.

Hoppas självklart att jag ska träffa en och annan bloggare och självklart ni som läser och kommenterar. Frågan är bara hur man ska veta vem ni är? Kanske borde vi ha någon fånig hatt på oss, så man vet - nja, det löser sig säkert på något sätt. Det gäller att lusläsa allas namnbrickor - och hur lätt är väl det?!

Kommer du att besöka Skolforum? Skriv gärna en kommentar, så kanske vi ses.

Se hit alla matematikrädda och matematiknyfikna

Jag och Anne-Marie Körling hälsar er välkomna till vår nystartade matematikblogg - http://www.matematikundervisning.se/ . Vi ser den som en matematikmötesplats, där alla som är intresserade av matematik och/eller är livrädda för mateamtik har möjlighet att slå sig ner för att läsa eller kommentera och berika allas våra tankar kring matemtik. Vore roligt om just du kunde vara en av dessa besökare.
Välkomna!

Smarta strategier - inkörsport till matematiken

Jag läser en mycket intressant bok - Huvudräkning - inkörsport till matematiken, skriven av Madeleine Löwing och Wiggo Kilborn. Den tar upp grunderna till de fyra räknesätten. Jag undrar, under tiden jag läser kapitlet om addition, om vi i skolan har för bråttom att gå vidare, istället för att låta eleven öva och färdighetsträna så pass mycket så att eleven till slut har automatiserat sina kunskaper för att ta sig vidare i matematikens värld. Att automatisera sina kunskaper är elevens rätt. Jag tror att vi skulle behöva ha lite mer is i magen, inte hasta iväg. Har eleverna fått tid till automatisera kan de sedan ta sig an högre, svårare och klurigare tal och känna att de kan med hjälp av smarta knep och smarta strategier.

Jag inser att jag förstår precis allt som jag läser, inga problem, men att kunna lyfta fram just "det där smarta knepet eller den där smarta strategin" när en elev behöver hjälp för att komma vidare, känns inte lika självklart. Jag inser att jag kan men jag har nog inte färdighetstränat klart än verkar det som. Jag inser att jag behöver träna på smarta strategier för att sedan kunna presentera dem för eleverna. Jag behöver tid för att tänka och automatisera just dessa kunskaper - de där smarta strategierna som Kilborn/Löwing skriver om.

Att förstå är en sak men att ha dem till hands när den behövs, det är en helt annan. Jag tycker inte om att inte kunna. Jag surar en aning men inser samtidigt att det är bra att inse att jag inte har den där hundraprocentiga kollen. Då kan jag lära mig och sedan kunna hjälpa eleven vidare på sin väg i den matematiska världen. Det innebär att jag nu ska fördjupa mig i smarta strategier för att addera, subtrahera, multiplicera och dividera =)

Attila Szabo vann Kunskapspriset 2009

Grattis Attila Szabo, till Kunskapspriset 2009, skola. Attila är bl a den som byggt upp URsmart. Jag träffade Attila under Almedalsveckan och han var en mycket pedagogisk och intresserad matematiker som visade mig hur URsmart fungerade. Allt i URsmart är så genomtänkt. Att diskutera matematik med honom var väldigt intressant och givande. Jag har anmält mig till hans föreläsning under matematikbiennalen i januari 2010 och hoppas att jag får biljetter.

Läs mer om Attila Szabo här:
http://kunskapspriset.se/webpages/2009/kp_winners_skola_szabo.jsp
http://kunskapspriset.se/webpages/2009/reportage_a_szabo.jsp

Har du ännu inte stiftat bekanskap med URsmart, gör det.

Grattis Åsa till Guldäpplet

Grattis Åsa, ugglemamman, vår röst- och videoinspiratör i cyberspace, till juryns särskilda Guldäpple!

Hipp, hopp, hurraaaaa!

Bild: Öpedagogen

Läsa hemma eller läsa i skolan?

Funderingarna kretsar för tillfället kring kompetensutveckling. Ska jag satsa på t ex något inom Lärarlyftet eller räcker det med att läsa några intressanta pedagogiska böcker hemma på kammaren för att "fylla på" det som saknas? Svaret på denna fråga har jag inte inom räckhåll eftersom detta är en alldeles ny tanke som ramlade ner hos mig häromdagen. Jag känner att jag inte har tid att arbeta (vilket jag självklart har) men jag skulle vilja fördjupa mig i så mycket och jag känner avsaknad av tid och jag vet inte var jag ska börja. Skulle jag lära mig lika mycket genom att sitta hemma och läsa och fundera eller skulle det ge mig mer att läsa en kurs på högskola eller universitet? Diskussionerna blir ju inte så intensiva när man sitter själv på kammaren och läser, det kan de ju bli om man har några kurskamrater att bolla tankar och idéer med på universitetet. Kanske kunde man ha pedagogiska litteraturseminarier via Skype, MSN, Twitter eller?
Ja det är bara att fundera vidare.

En rektor som tror på sina elever

En rektor som tror på sina elever ..... =)

En gäst i verkligheten

Han kom in i vårt klassrum, en gäst, en inbjuden. Vi hade förberett oss med många frågor, skrivna på engelska. Han kom ända från Schweiz. Han var uppvuxen i den italienska delen därför pratar han italienska. Han får också lära sig tyska och franska i skolan eftersom de är de närmaste grannarna till Schweiz. På gymnasiet fick han också lära sig engelska. Han visade på Google Earth var han kom ifrån, vi kom så nära så att vi fick se taket på hans hus. Han visade sin brors ägor där det växte vinrankor. Vi såg fotbollsplanen och swimmingpoolen som fanns i hans hemby. Eleverna lyssnade och var väldigt engagerade. De bombarderade honom med frågor: Vilken musik tyckte han om? Hade han fiskat någon gång? Hade han någon flickvän? Vilken var hans favortifärg? Skulle han skaffa sig en egen lantgård i framtiden? Vilken var hans favorittraktor? Vad gillade han för mat? Hur många språk kunde han prata? Gillade han Marilyn Manson? Varför ville han komma till Sverige? Hade han hört talas om Gotland innan han kom hit? Vilken var hans favoritsport? Gillade han att köra lastbil? och så fortsatte det. När jag trodde att han var klar, plockade han upp sin säckpipa och spelade för oss. Det var fantastiskt, eleverna satt hänförda när han spelade "Amazing Graze".

Ja så kan en dag i skolan se ut, även om det var en lite ovanlig dag, var den väldigt givande. När eleverna gick hem undrade jag hur dagen hade varit och de var överens om att vår gästs besök var dagens höjdpunkt.

Nyfikenhet engagerar människan

Hur engagerar vi våra nyfikna elever?

Liten och söt bokmal

Fick detta MMS idag:

Våran lillla bokmal. Idag är det Elsa Beskow som gäller. Han älskar bilderna och fantiserar vilt om vad som pågår i bilderna. Jag bara myser :)

Denna lilla bokmal, 2½ år gammal, brukar prata med mig via videosamtal med MSN - har funderingar på Skype men inte kommit dit än. Han skriver också små kryptiska meddelanden medan vi pratar. Tekniken gör att det är lätt att hålla kontakt. Tycker nog att han ska ha en mobiltelefon snart så att vi kan skicka meddelanden till varandra.

Avrättningsplats

På väg till skolan passerar jag en gammal avrättninsplats. Jag tänker alltid på de personer som någon gång i tiden miste livet på denna plats. Vilken ångest, ånger, oro, skräck och rädsla dessa personer måste ha genomlidit innan de till slut mötte döden.

Efter att ha passerat skylten några gånger började jag att vända och vrida på ordet "avrättningsplats" och insåg ganska snart att ordet har med skolan att göra. En plats där eleven "rättats av". Det har varit lärarens självklara rätt att på plats "rätta av", sätta fel här och rätt där, säga: Gör om, inte bra, bra, ok, det här betyget får du av mig osv. Vill hellre att skolan ska vara en lust- och nyfikenhetsplats, där kreativitiet och lyhördhet är det som präglar undervisningen, både från läraren och elevens sida.

I våra styrdokument står det klart och tydligt: Läraren skall tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen och förbereda eleverna för delaktighet och medansvar och för de rättigheter och skyldigheter som präglar ett demokratiskt samhälle.
Bild: Öpedagogen

För l(IT)e snicke-snacke-snack

Läser Malin Siwes Ledare signerat i DN idag. Hon efterlyser de möten som sker i kantinen, där alla fikar, äter lunch och dricker eftermiddagste och där det utbytes information, idéer och uppslag. Det är i samtal med folk med olika kompetens som man verkligen kommer åt unika grejer, skriver Malin Siwes. Visst är det trevligt att träffas för att fika, äta, småprata och utbyta erfarenheter. Men vi som geografiskt inte har en möjlighet att träffas face to face, får träffas via våra näteverk i de sociala medierna, de blir vår kantin.

Jag avslutar och använder Malin Siwes ord: Det viktiga är att man gafflar över gränserna och bygger arbetsplatserna så att möten blir möjliga. Det ger inte Nobelpris åt alla, men bättre kvalitet på arbetet hos de flesta.

SKITBRA ELLER BRA SKIT?

Ena dagen var allt skit på jobbet.
Andra dagen var allt bra.
Undrar därför om jag hade det skitbra på jobbet
eller om jobbet är bra skit?

Skola för alla

Läs Barnombudsmannens blogg om en skola för alla.

Den pedagogiska kartan

Jag är på resande fot. Jag står med den pedagogiska kartan i handen, den som ska visa vägen. Jag tittar ned på kartan och blickar sedan framåt men vet inte riktigt vart jag ska ta vägen. Kartan myllrar med vägar, hit och dit, till höger och vänstar, framåt eller bakåt. Vissa vägar visar till ställen där man kan göra si eller göra så. De vägarna känns lättillgängliga, nära, inte så svåra att hitta, kanske inte så lockande. Är det dit jag vill? Andra vägar känns mer avlägsna, inte så lätta att hitta, svårtydda på kartan, där man kanske till och med måste gå av vägen och ut i det okända. Det är ställen där jag kanske måste slå mig ner, stanna till.

Jag funderar där jag står med kartan i handen. Vart är jag på väg?

Bild: Öpedagogen

Jag, en person i boken

Eleven berättar för mig att hon inte hör när mamma ropar och eleven glömmer bort att göra de där "måstesakerna" som bara måste göras. Hon berättar vidare att hon liksom kommer in i berättelsen, hon är med som om hon vore en av bokens figurer. Hon skulle lika gärna kunna vara en av bokfigurerna.
- Jag ÄR Elvira (bokens huvudperson), jag är med i boken, svarar hon glatt när hon berättar om sitt läsande.

Det är så läsande ska vara, tänker läraren som sitter bredvid och önskar att alla fick berätta mer om sitt läsande. Många gånger är det bokrecensioner eller sidor som ska redovisas, inte vad som har blivit läst, hur det kändes, vad det väckte för tankar, vad man vill veta mer om...

Lästips från en sjuåring

Här kommer ett lästips från en elev som är sju år:

- Oj, jag kan läsa! Wow vad jag är bra! svarade eleven. Och när jag läser för en jag inte känner, oj vad det känns läskigt. gud, ska jag våga läsa eller inte? Men sen när man helt plötsligt har läst en stund, så läser man bara, tänker inte på att det sitter någon bredvid. Då tänker jag inte på den utan koncentrerar mig på texten. Och om jag inte är säker på om det står å eller ä, då prövar jag att läsa så hör jag när det låter rätt.
DET ÄR MITT TIPS TILL ALLA ANDRA SOM LÄSER.

Begrepp

Mät utsidan av benet, var uppgiften.
- Vaddå utsidan, frågade flera elever.
- Var tror ni insidan är, kontrade jag.
- Insidan????? Det är ju inne i benet, blev det självklara svaret.

Japp, jag säger det igen. Inget kan tas som självklart!

Barack Obama

En elev, 7 år gammal, läser högt för mig ur "Pappas bil". Eleven läser och använder sig av bra lässtrategier. Det talar jag om för eleven.

Och så, helt plötsligt kommer eleven till detta uppslag.

- Nä men, där är ju Barack Obama, säger eleven.

Jag hajar till!

Eleven pekar på bilförsäljaren som står lite i skymundan. Eleven bläddrar till nästa sida och berättar för mig att där ser inte bilförsäljaren ut som Barack Obama, men här gör han det.

Jag frågar nyfiket vad eleven vet om Barack Obama.

- Han är president, svarar eleven. Jag har sett honom på TV, fortsätter eleven. Han bor i ett stort hus och han pratar om vad som ska byggas så folk kan bo. Det kanske behövs hus för de som bor där, de som pratar engelska.

- Jaha, svara jag glatt.

- Vad skulle du säga till Barack Obama om du träffade honom på riktigt? frågade jag.

- Hello, my name is XX. What´s your name? Och så skulle jag säga till honom att han säger jättebra saker på TV:n.

Jag tycker detta är såååååååå ljuvligt. 7 år och omvärldskoll, engelskakoll, läskoll, ja JÄRNKOLL!

Klokrektor

Jag fick lyssna på en rektor idag som hade sådana kloka tankar kring ITK och dess användning:

• Låt eleverna använda sina egna mailadresser i skolan.
• Låt eleverna ha bärbara datorer
• Jag har ställt ut några datorer i biblioteket, så att eleverna kan kolla mail, surfa etc. på raster eller håltimmar.
• Bort med datorsalen, se till att datorerna finns där eleverna befinner sig.
• På gång med trådlös uppkoppling i skolan...
• Rekorn bloggar (dock inte om skolvärlden), men iaf.
• Rektorn har ett Twitterkonto
• Rektorn är IKTintresserad

.. och så fortsatte rektorn.

- Vad klok du är, sa jag till rektorn och rektorn sken upp.
Rektorn går att följa på Twitter.

Blogg, Twitter eller vaddå?

Det twittras mycket om bloggens vara eller inte. Några gillar bloggen, andra säger att den börjar bli omodern. Jag gillar bloggen - ett ställe att sätta sina tankar på pränt.

Såg på Twitter att det är fler än jag som inser att vi kommenterar allt mindre på varandras bloggar. Trist, men så kanske det kommer att bli. Oavsett kommentarer eller inte så fortsätter jag att blogga =)

Internaut

Lärde mig ett nytt ord idag: INTERNAUT

Sen att jag ÄR en internaut, det är en helt annan sak. Jag mailar, bloggar, chattar, twittrar, delicousar, Flickrar, bilddagbokar, Facebookar, RSS:ar, Delar. Och säkert mer än det.

Den röda tråden

Många pratar om den röda tråden, även jag. Just nu känns det som om den röda tråden är avklippt, intrasslat i ett enormt stort nystan av pedagogiskt tänk.
Hur i hela fridens namn ska jag kunna nysta upp, hitta rätt ände på detta tilltrasslade och åter se var allt börjar och slutar. Det känns som om hela jag är inlindad i meter efter meter av röd tråd men att jag själv är ett stor frågetecken mitt i allt detta trassel.

Snart ramlar jag omkull och det känns som om jag aldrig kommer att stå upp igen - suck...

Ifrågasatt

Jag blev ifrågasatt.

Med all rätt.

Eleven ifrågasatte.

Det är elevens rätt.

Jag tog emot det ifrågasatta.

Jag funderade.

Vi satte oss ner.

Vi diskuterade.

Eleven fick säga hur och vad.

Jag höll med.

Eleven kände sig nöjd.

Jag också.

Nu blickar vi framåt.

Vilken styrka - att våga ifrågasätta en vuxen.

Heja dej, säger jag till eleven.

Bild: Öpedagogen

Si och så

Det är lätt att i ord skriva ner hur undervisning kan tänkas bli: Gör si, tänk så, undersök si, diskutera så. När verkligheten inte blir som jag tänkt mig ställs jag inför en utmaning, det är inte så lätt längre. Jag hade tänkt si men eleverna mottog det så. Då måste jag återigen tänka hur ska jag göra, tänka, undersöka och diskutera nu? Sedan göra igen och se om si blir så eller om så blev si.

Lärarna känner inte till matematikmålen

Lärarna i matematik känner inte till målen. Svidande kritik från Skolinspektionen sedan de granskat 23 grunskolor.

Matematikverkstad - ett förhållningssätt.

Jag har tidigare tänkt på matematikverkstad som en fysisk plats. Ett rum fyllt med inspirerande, färgglatt och roligt matematiskt innehåll. Jag funderar mycket kring detta för tillfället. Nu har den fysiska platsen, matematikverkstaden, mer blivit ett förhållningssätt för mig, ett pedagogiskt mattetänk. När det gäller ev. materialet som vi arbetar med, oavsett var vi befinner oss och vilket material det är, måste det vara ett laborativt material som gynnar den matematiska diskussionen. I diskussion med andra får du och jag syn på vårt lärande, likaså eleverna. Att som pedagog förankra kreativa och muntliga matematikuppgifter i förhållande till strävansmål och elevers nyfikenhet är en utmaning. Man måste börja tänka nytt. Att tänka nytt är inte alla gånger så lätt. Det skapar kaos och vakum i tänkandet. Det startar samtidigt igång något nytt, spännande och utvecklande.
Bild: Öpedagogen