Oj vilken dag ...

Puh vilken dag!!!
Jag är helt sluuuuuut ...

Ingredienser

Eleven läser i sin text : " .........ingredienser........"
Läraren frågar: "Vet du vad ingredienser är för något"?
Eleven: "Ehhhh .......... jo .......... olika ............. såna här ........................ - tyst länge.....................................................
Läraren: "Var någonstans har du hört ordet ingredienser"?
Eleven: "På hemkunskapen".
Läraren: "Vad var det som var ingredienser där"?
Eleven: "mjöl, socker, salt, mjölk
Läraren: "Vad är ingredienser för något"?
Eleven: "Jo ............. ehh ................ olika sorters .......................................................
Läraren: "På vilka olika ställan kan du hitta ingredienser"?
Eleven: "I kylskåpet, i skåpet, i frysen".
Läraren: " Vad är ingredienser för något"?
Eleven: "Det man behöver när man ska laga mat".
Läraren:" :D "

Helg och jag ska vara på resande fot ....

Kunskapsbegreppet

Jag har lagt in en liten undersökning här bredvid.

Enligt Skolverkets föreläsning igår är det av största vikt att vi pedagoger diskuterar kunskapsbegreppet på vår skola. Vi är ålagda att göra det. I Lpo 94 står det klart och tydligt att vi ska göra det.

Därför vore jag glad om du som är inne och läser min blogg svarar på undersökningen. Det skulle vara intressant att se hur Sveriges pedagoger använder sin konferenstid.Utan kunskapsdiskussionen kommer vi aldrig komma åt vår professionalism.

För visst är det så att vi diskuterar alldeles för mycket sånt som inte är intressant och relevant ...... eller?
Bild: Öpedagogen

Tilltrasslad

Känner mig en aning tilltrasslad.

Bild: Öpedagogen

Skolverket föreläste om bedömning

Har idag haft förmånen att lyssna på en föreläsning av Skolverket som handlade om bedömning. En mycket givande föreläsning som bekräftar vissa av mina tankar kring bedömning och sätter fart på andra tankar som behöver tänkas mer kring. Många tänkvärda frågor dök upp:

• Vilka kunskaper/kompetenser behöver de som ska gå ut i samhället och arbetslivet efter år 2020?
• Vi lever nu i IT-samhället, vad kommer nästa samhälle att heta?
• Vad innebär det att ha en bedömmarkompetens?
• VAd relaterar du som lärare din bedömning till?
• Hur bedömmer läraren läromedlet utifrån vad kursplanen säger?

Representanterna från Skolverket hänvisade till forskning av Black&Williams om formativ bedömning. De talade om att elevernas lärande kommer att öka om vi lärare lägger fokus på formativ bedömning. Forskningen visar också att formativ bedömning skapar större lärande än om man kunde få mindre antal barn i en klass. I den formativa bedömninge får eleverna syn på sitt lärande och inser också vad skolan går ut på.

Det jag funderar mest kring är att vi lärare som arbetar med alla ämnen måste också vara väldigt insatta i ämnenas mål för att kunna göra en rätt och rimlig bedömning. Min fråga just nu är: "Hur gör alla lärare för att klara av det?"

Jag hamnade mitt i ett oväder

Att jobba i en skola på landsbygden blir kännbart när oväder drar in.

Idag snöade och blåste det så pass att inte skolbussarna kunde hämta våra elever (vilket är väldigt ovanligt). Vi i personalen skulle ringa alla föräldrar så att de fick besked om att hämta hem sina barn. I mobiltelefonernas tid gick det bara på ett litet "kick". 26 föräldrar skulle ringas upp - det tog några minuter. Eleverna ringde på sina mobiler, lärarna ringde på skolans telefon.

Jag ringde ett samtal, min kollega inga. Resten skötte eleverna själva. Eleverna var erbjudna att ringa på skolans telefon, men valde sina egna.

Visst är det fantastiskt med mobiler - men mindre roligt med snöoväder ...
Bilder: Öpedagogen

Nätgenerationen

Läser DIU:s senaste nummer, 2/2009. Där står att "om du förstår dig på nätgenerationen så förstår du för framtiden". Jag tycker att det låter fantastiskt.

Artikeln hänvisar bl a till Don Tapscott´s bok "Grown up Digital". De har intervjuat 8000 personer, alla födda mellan 1978 -1994 i tolv länder om deras mediavanor. Det framkommer att det är vi vuxna som är problemet, inte nätgenerationen Vi vuxna har ingen aning om vad som händer nu och vilka omvälvande, kreativa och nyttiga kompetenser som nätgenerationen besitter.

Don Tapscott identifierar åtta normer som beskriver nätgenerationen i allmänhet:

De värderar frihet och valmöjligheter i allt de gör.
De gillar skräddarsydda, personaliserade lösningar.
De är kritiska och granskar den information som finns på nätet, inte minst kommersiella budskap.
De efterfrågar både integritet och öppenhet.
De önskar att både arbete, utbildning och det sociala livet ska innehålla underhållning och nöje.
De uppskattar samarbete.
De förväntar sig ett högt tempo och kontinuerliga innovationer

Visst låter det som om de kommer att bli alldeles utmärkta samhällsmedborgare? Och det är vi vuxna som ska se till att de kommer dit .....

Vill du veta mer gå in på http://www.grownupdigital.com/

Inte utan min Smartboard

Jag är självlärd.
Inga dyra Smartboardutbildningar.
Jag har läst på engelska, grubblat, prövat, svurit, prövat igen, läst, dragit på smilbanden en smula, grubblat och lyckats.

Till slut har jag insett och förstått hur jag ska göra.

Därför köpte jag "Inte utan min Smartboard till skolan.
Tänkte att jag skulle lära mig något nytt.

Det har jag gjort.

Lite nytt, små detaljer.
Det har klarnat.

Om du inte har möjlighet till dyra utbildningar.
Läs "Inte utan min Smartboard".
En bra och enkel början.

Köp denna bok och du har en lite enklare väg att gå än min...

... men min har varit väldigt lärorik, om än lite krokig...

Lektion.se

Se hit alla Smartboardanvändare!!
Gå in på lektion.se för att ladda ner massor av Smartboardlektioner (inget nytt, vill bara påminna er om att sidan finns). Jag hittade många intressanta lektioner där som jag tänker använda mig av för att sedan vidareutveckla. Varför uppfinna hjulet när någon annan redan har gjort det?
Bild: Öpedagogen

Pixton - gör din egen serie

Hittade en rolig länk hos bubbles. Pixton är programmet där du skapar din egen serie. Har du erfarenhet av detta program är jag mycket intresserad av att höra vad just du har gjort. Jag har inte utforskat Pixton till fullo än, bara varit där för att skrapa lite på ytan. Däremot ser jag att man kan använda detta program i de allra flesta ämnen i skolan. Det är bara fantasin som sätter gränserna - kursplanerna är öppna för det mesta.
Bild:Öpedagogen

Material kring källkritik

Ni som planerar och funderar kring källkritik, vilket jag gör för tillfället, gå in hos itklassrum - där får du tips på filmer, lektionsmaterial etc. Jag tackar för att jag sparat många timmar framför datorn, i sökandet efter bra material ...

Netscan

Läser på Johnssons tankar om en föreläsning som jag har hört mycket postivt om. Det är Mats Andersson från Netscan som föreläser och upplyser om ungdomssajter som en modern plattform för vuxna som vill komma i kontakt med barn och ungdomar i sexuellt syfte. En mycket viktig information till oss vuxna som har ansvaret att se till att våra ungdomar och barn inte lämnar ut sina personliga uppgifter till folk som de egentligen inte vet vem det är. Det är även viktig information till alla unga som måste inse att de egentligen inte vet vem som sitter på andra sidan datorskärmen.

Önskar att jag fick tillfälle att gå på denna föreläsning.

Att möta gamla bekanta

Jag hade igår det stora nöjet att få samtala med en gammal kollega. Vi satt och samtalade om allt mellan himmel och jord som har med skolans värld att göra. Jag berättade om bloggvärlden. Jag berättade om allt som jag har lärt mig under min "lärarbloggtid" - och det tackar jag er alla för. Jag berättade om alla ni som finns därute i bloggvärlden - hur mycket ni kan. Vilka fantastiska pedagoger ni verkar vara, hela bunten. Redan idag fick jag mail från kollegan som nu har surfat runt på era sidor. En ny värld har öppnat sig ...
Bild: Öpedagogen

Formativ bedöming

Jag har idag läst en artikel av Steve Wretman - "Bedömarkompetens". Jag tyckte om det jag läste - det fick mig att fundera och jag vill citera några tänkvärda rader:

• I bedömarkompetens ingår att veta vad som ska bedömas i ett elevarbete och hur.
  
• Syftet med formativ bedömning är att samla information om en elevs styrkor och utvecklingsbehov och om hur den egna undervisningen har fungerat. (Detta är viktigt - problemet ligger inte hos eleven utan det kan likaväl vara vår undervisning som inte är anpassad efter elevens behov när eleven inte når målen - mina egna funderingar ;D).
  
• Formativ bedömning är dock ingen bedömningsmetod. Det är avsikten med bedömningen och vad den används till som avgör huruvida den är formativ eller inte.
  
• För att veta vad man ska göra kan det ibland vara bra att veta vad man inte ska göra.
  
• ...... "OK" och "Bra" som respons på ett arbete har man lämnat ett summativt omdöme. Även uttrycket "Har nått målet" är summativt.
  
• Det ligger även i tankesättet bakom formativ bedöming att målen ska vara väl kända av eleverna och att de ska förstå deras konkreta innebörd. Eleverna ska med andra ord ha goda målkunskaper. På samma sätt ska de ha goda kunskaper om vad som ska bedömas och hur. Bedömingen ska vara begriplig för eleverna.

Många av dessa citat fick mig att fundera - jag kände mig träffad av vissa. Även fast jag tycker att jag "vet" så känns det som jag inte vet någonting alls just nu. Det dök upp många frågor under tiden jag läste: "Hur gör jag"? "Hur tänker jag kring "OK", "Bra", "Har nått målen". För visst har jag varit där och kryssat i rutan med "Har nått målen"/"Har inte nått målen". När jag inser det, inser jag också att jag inte riktigt har förstått vad formativ bedömning går ut på. Samtidigt blir jag besviken på mig själv, för jag tycker att jag vet/förstår/inser. Något som jag tycker att jag har insett är att jag som lärare inte är den enda som kan bedöma eleverna. Eleverna själva måste vara med och bedöma sin prestation och sitt arbete.

Hmmm - jag måste tänka vidare och diskutera med andra. Jag väntar på Anne-Maries bok - jag hoppas att den ska bli ett pussel i mitt bedömartänk.
Bild: Elevbil: "Få något om bakfoten".

Rekommenderar e-mentorerna på spaning

Rekommenderar en bra sida hos e-mentorerna på spaning.
Tack för att det finns kreativa människor som sitter framför datorn och sammanför så mycket av det goda som finns i cyberspace ...

Tänk vad lite som kan roa en öpedagog....

Ja, nu har även jag provat, såg det hos IT-mamman och Den golfande IT-pedagogen. Roligt, roligt. Nu är bara frågan vad jag ska använda det till i skolan. Aldrig är hjärnkontoret avstängt....

En axplock med ord från min skolvardag

Ni glömde skriva avsändare, sa läraren

När eleverna skrev sina sms igår skickade de sina sms till mig. Det var kul och intressant att se hur eleverna skriver sina sms. Jag trodde att de skulle använda sig av mer förkortningar, smileys etc, men - icke. Många av eleverna hade glömt att skriva med avsändaren, vilket var en av uppgifterna i skrivuppgiften de fick. När jag påpekade det för eleverna, tittade de på mig, drog efter luft och sa: " Men du...... när man skriver ett sms till sin bästis skriver man ju inte avsändarens namn. Man har ju lagt in numret i sin telefonbok så det syns ju automatiskt vem som har skickat sms:et".

Jag står där och inser att jo, så är det ju. Hade inte haft en tanke på detta.

Det är bra när eleverna lär oss lärare att få upp ögonen för det självklara. Vi tror ibland för lite om våra elever.

Bild: Öpedagogen

Måla fan på väggen

Vårt språk är fullt av idiom och ordspråk. Det insåg jag en dag då eleverna inte riktigt förstod vad de betydde när vi läste i våra böcker. Nu har vi en vägg fylld med olika uttryck och dess betydeselse.

Idag har vi varit mobila

Vi håller på att skriva olika sorters texter eftersom vi, fiktivt, ska bjuda in tre olika personer till en fest (jag återkommer med mer detaljer). Idag skrev eleverna en inbjudan till sin bästis via sms. Eleverna kände att det var speciellt att få använda mobilen på lektionen. Det förstod jag av de samtal som utspelade sig efter lektionen med andra elever: "Vi har fått använda mobilen , PÅ LEKTIONEN!!!! Roligt att höra att det var så uppskattat men samtidigt sorgligt att en mobil, som är en del av elevernas vardag, ska kännas så högtidlig i skolan. Jag kommer att se till att eleverna får använda mobilen mer - det finns massor av tillfällen till detta.

Bilder: Öpedagogen

Ansvar?

Alla har vi ett ansvar för vad våra unga gör på nätet.
Alla är vi viktiga vuxna!
Vet du vad våra unga gör på nätet?

http://www.alltombarn.se/sakertrygg/natsakerhet-1.21375

Nationella prov

Jag sitter med elevernas nationella prov i svenska framför mig. Jag läser vad som gäller vid bedömning och jag gillar följande mening:

Att bearbeta det man läst och upplevt, att fundera, dra slutsatser och spekulera, tycks vara en av nycklarna till en utvecklad skrivförmåga.

Skolverket får uppdrag av regeringen.

Läser hos En IKT-pedagogs funderingar att regeringen har gett Skolverket i uppdrag att främja utveckling och användning av informations - och kommunikationsteknik (IKT).

Mmmm med tanke på vad jag skrev igår så är det inte en dag för tidigt...

Bild: Öpedagogen

Skolföräldrablogg

Vi är inte enbart lärare som bloggar! Det finns skolföräldrar också. Gå gärna in på Familjen&Skolan - Skolbarnsbloggen och se hur en skolförälder kan tänka kring skolan ur ett föräldraperspektiv.
Jag håller med att vi måste ställa upp för dem som inte orkar - läs Skolbarnsbloggen så får du veta mer.

Kommer snart

Jag gör en lektion - att lägga ut på nätet. Den kommer snart...

Bild: Öpedagogen

Skola år 2009

Träffade vänner igår som varit på resa. Självklart skulle barnen redovisa sin resa - det hör till. Jag ser ner i skrivboken, där varje dag hade dokumenteras. I slutet av boken sitter några bilder inklistrade - glada och solbrända människor ler tillbaka. Jag frågar om barnet ska redovisa sina bilder med hjälp av en projektor - det sk "framtidens klassrum" - hmmmrp!! Nej, det finns ingen projektor i klassrummet.

Diskussionen går vidare till att det finns en!!!! dator i klassrummet på drygt 20 elever. En dag i veckan går eleverna i samlad trupp till datorsalen. Där möts eleverna av halvsega datorer och det eleverna lär sig där, kan de flesta redan. Vännens barn suckar och stönar medan jag häpnar!!!

JAG UNDRAR - ÄR DET HÄR BILDEN AV DATASKOLSVERIGE ??

Jag oroar mig - lever vissa skolor i en bubbla och har de inte märkt att vi använder oss av datorer i vårt samhälle? Om detta är vad som finns till buds vill jag inte arbeta där. För mig är datorn det absolut självklara hjälpmedlet att möta världen utanför - oavsett om du är vuxen, tonåring eller barn. Datorn är en del av elevernas skolvardag, deras självklara rättighet. Jag suckar och jag ojar mig.

Känner att jag trivs på den skola där jag jobbar - 14 datorer på 26 elever, en Smartboard och elever som är genuint intresserade av att använda datorn under sin skoldag och en skola där Smartboarden eller projektorer används som om inget annat var självklarare.
Bild: Öpedagogen

Vad ska vi kalla våra arbetsrum?

Jag är trött på begreppet "framtidens klassrum".

Jag vill kalla det för något annat, t ex "Det självklara klassrummet", "Dagens klassrum", "Digitala rummet", "Informaitons- och kommunikationsrummet".

Klassrum föresten - det låter så lokalt, så litet. Idag är vi uppkopplade mot hela världen som vårt läromedel och kunskapskälla.

Kanske det rätta ordet är "Det globala nätverket".
Att få arbeta i det globala nätverket känns rätt - det är också elevernas rätt.
Bild:Öpedagogen

Notebook

Att vara hemma från jobbet igår innebar att jag hade lite tid och ork att utforska Notebook. Jag skulle vilja ha mer tid till det ....

Morgonidé

Jag är mest "skolkreativ" på morgonen.
Jag finner oftast mina idéer till lektioner på morgonen.
Det är tydligen då som min hjärna är mest vaken.
Vilken tid på dygnet är du "skolkreativ"?

En ovanlig dag

Idag är jag en sjuk lärare.

En som är hemma.

Det händer ytterst, ytterst sällan.

Det är en ovanlig dag med andra ord.

Med hjälp av datorn informerar jag min kollega om dagens schema.

Jag skickar ett fotografi till en elev via mail.

Eleven behöver fotografiet till sitt skolarbete idag.

Datorn underlättar för en sjuk lärare.

Datorn underlättar för eleven.

Idag lägger jag fötterna på bordet.

Fötterna brukar annars ha fullt upp, idag vilar de med mig ...

Bild: Öpedagogen

IKT tema

Jag har tipsat kommunen om digitalt tema till nästa års kompetensutvecklingsdagar.
Kommunens representant tyckte om idéen.
Vi får se om det blir av.

I arla morgonstund

Tidigt i skolan,
tyst,
stilla.
Klockan tickar.
Lysrören "pratar".
Ventilationssystemet susar.
Tänk vad mycket jag inte hör när eleverna är här.
Solen skiner in genom fönstret.
Hus och kyrktoppar sticker upp ur kölddimman.
Idag är en annorlunda dag.
Eleverna ska göra engelsk teater - med småfigurer.
Det ska filmas, redigeras och visas upp.
Ska även vara i förskoleklass - det är roligt och annorlunda.

Ibland ...

Ibland är det
roligt.
Ibland är det
jobbigt.
Ibland är det
stimulerande.
Ibland är det
fantastiskt.
Ibland är det
arbetssamt.
Ibland är det
utvecklande.
Ibland är det
splittrat.
Ibland är det
arbetsbelastat.

Idag är det
tungt

... att vara lärare

Thanks ...

Jag bugar och bockar det allra ödmjukaste.
Jag läser i LÄRA Stockholm att min blogg finns med bland skolrelaterade bloggar.

Tack alla ni som har tipsat om att jag finns.
Jag sänder er en blomsterbukett.

Babblar jag på?

Jag anser att mina elever är med och diskuterar när vi diskuterar i skolan. Döm om min förvåning när en elev i en enkät svarade att matematiklektionerna mest innehöll lärargenomgångar... Ehhhh?

Vad är delaktighet för mig?
Vad är delaktighet för dem?
Är det jag som pratar och de bara fyller i?
Är det jag som styr, inte dom?
Jag anser att de är aktiva och delaktiga, vad tycker de?

Oj vad olika man kan se på samma sak ...

En av de åtta nyckelkompetenserna enligt Europaparlamentet

Hur ska undervisningen byggas upp för att eleverna ska behärska väsentliga kunskaper, färdigheter och attityder inom den Digitala kompetensen?

Jag funderar kring detta.

Har inga svar.

Mest frågor.

Lösryckta tankar.
Det är som att lägga pussel.

Kunskaper

Digital kompetens kräver goda kunskaper om hur informationssamhällets teknik fungerar och om den roll tekniken spelar och de möjligheter den ger i vardagslivet, både hemma och på arbetet.

Man bör också känna till hur informationssamhällets teknik kan stödja kreativitet och innovation samt vara medveten om frågor som rör den tillgängliga informationens validitet och tillförlitlighet och de juridiska och etiska principer som interaktiv användning av informationssamhällets teknik innefattar.

Färdigheter

… förmågan att söka fram, samla in och bearbeta information och använda den på ett kritiskt och systematiskt sätt och att kunna bedöma dess relevans och skilja mellan den fysiska och virtuella verkligheten, samtidigt som man är medveten om de samband som finns mellan dem.

… producera, redovisa och förstå komplex information och förmågan att skaffa sig tillgång till, söka fram och använda Internetbaserade tjänster.

… stöd för kritiskt tänkande, kreativitet och innovation.

Attityder

... kräver en kritisk och reflekterande attityd när det gäller information och ansvarsfull användning av interaktiva medier.

… intresse för att engagera sig i olika grupper och nätverk för kulturella, social eller yrkesrelaterade ändamål stöder också den här kompetensen.

Podradio

Jag tycker det är fantastiskt att jag kan bära med mig mina favoritradioprogram "i fickan". Idag var jag inne på Sveriges Radios hemsida och hittade "På nätet". Finns även att beskåda på YouTube.



Kanske något för mig eller för dig ....
Jag har ännu inte hunnit att lyssna/se programmet.

Film om elevers datoranvändande

Hittade flera enkla men användbara filmer att använda när man ska diskutera datoranvändande med eleverna. Vissa av länkarna är enbart för läraren medan andra absolut kan visas för eleverna.

Jag gillade UR:s länk här nedanför - utifrån den föddes en ny lektionstanke. Jag vill göra samma sak med mina elever!!! De ska få spela in en kort film där de visar sitt användande på nätet, sina funderingar om datoranvändning eller hur de är mot andra när de använder sig av datorer etc. Det är en intressant tanke som jag nu måste fundera mer på.

http://www.ur.se/rfb/mittliv20.htm

http://www.youtube.com/medieradet

http://www.friends.se/?id=1582

http://www.teachers.tv/video/26942

Blogg

Jag sitter och skriver ner mina tankar kring användandet av IKT i skolan. Jag skriver bl a ordet "blogg" i Word och Word protesterar genast med ett rött streck - vill med andra ord inte känna igen det. Ehhh? jag trodde ordet "blogg" var mer känt än så ...

Skolväskan

Är väldigt inspiererad och intresserad av alla länkar som finns på Skolväskans sida men inser att jag inte kan gå igenom dem alla - den tiden finns inte. Utifrån denna tidsbrist kom dagens lektion till.

På Skolväskans sida finns snygga badges där man kan klicka sig vidare till olika ämnen. Jag skrev upp alla ämnen på lappar, två lappar för varje ämne. Eleverna drog och bildade på så sätt par. Paren som bildades fick i uppgift att:

• Hitta minst tre länkar som ni anser är intressanta.


• Använd sidorna så pass mycket så att ni kan presentera dem för oss andra i klassen.

Ja, så satte eleverna igång. Vissa var väldigt glada för sitt ämne och hittade genast roliga och intressanta saker att utforska. Andra elever, t ex de som fick "Samhälle", knorrade länge. När jag hade diskuterat och visat dem runt på länkarna hittade de många intressanta saker. De har i alla fall till i dag lärt sig vad samhälle är och vad en referens är. Ser fram emot deras presentationer som de ska göra på Smartboarden.

En annorlunda dag på jobbet

Jag hade det stora nöjet att vara lärare tillsammans med de yngre eleverna idag - i flera timmar.

Det är annorlunda.

Det är roligt.

Det är inspirerande.
Jag lär mig av de yngre eleverna och förhoppningsvis lär de tillsammans med mig.

Vi jobbade också tillsammans med Smartboarden

De fick arbeta med motsatsord, skriva sitt namn på SB, trycka på en tärning och utifrån siffran på tärningen fick de en uppgift. Det var första gången de fick arbeta med SB. De tyckte det var roligt, vi samtalade tillsammans och det blev lite kaos. Men kaos är helt OK.

När jag arbetade tillsammans med eleverna kring färdiga lektioner från Smartklubben fick jag också idéer till nya lektioner - precis som jag trodde....

Elevernas resultat är en spegling på den undervisning de får...

Vem är på andra sidan skärmen?

Jag får inte chatta med personer som är gamla. Jag träffar snälla personer på Internet.

Det här gäller för en elev när denne är ute på Internet. Eleven utgår från att alla är i samma ålder och att de är snälla....

Hur kan vi veta vem som är på andra sidan skärmen?

Det här håller jag på att planera och fundera kring. Jag vill göra något bra. Jag har mina idéer .... Har du några? Hur gör du för att diskutera detta med dina elever?

Ett viktigt ämne som vi är skyldiga att diskutera med våra elever.

Jag gjorde en matteläxa

Jag gjorde en matteläxa.

Den handlar om procent.

Eleverna var de som stod i fokus.

Jag knöt an till elevernas intressen.

Jag kopplade deras intressen till matteläxan.

De log när jag gick igenom matteläxan.

Jag undrar vad de har lärt sig ...

Bild: Öpedagogen

Så här tänker jag om Smartboardanvändandet

Jag har nu funderat, surfat, läst styrdokument och delvis läst en bok om Vygotskij. Det känns som om jag börjar få en klar bild av hur jag vill använda mig av Smarboarden (SB). Antagligen kommer det att förändras under tid, men det känns som om jag har en bra utgångspunkt att starta ifrån.

När jag läste strävansmålen i kursplanen dök bl a följande verb upp: kommunicera, analysera, samtala, praktisera, utveckla, få inblick i, formulera, gestalta och lösa problem, använda, inse, delta aktivt, reflektera, uttrycka sig varierat, jämföra, ha kännedom om, bli medveten om, få erfarenhet av …. osv. Dessa verb är ju inte specifikt för SB utan finns ju med i undervisningen oavsett ämne. Men de är grunden för den undervisning vi ska bedriva i skolan och jag tycker att SB passar in alldeles utmärkt bland dessa verb (och det finns fler).

Mycket av det jag gör vid en SB kan jag göra med eleverna praktiskt vid ett bord eller på golvet. Jag kan slå tärningar, visa ett schackspel etc. Fördelen med att använda SB är att jag får med alla elever och att de ser samma sak samtidigt. Det blir överskådligt för dem. När övningarna projiceras på SB kan vi tillsammans i gruppen samtala om, delta aktivt, jämföra osv…. Måste erkänna att både jag och eleverna tycker att det är väldigt roligt.

Läraren/kompisen har möjlighet att mediera vid SB så att eleverna får en förebild att arbeta vidare efter. De tränar tillsammans med en vuxen/kompis, diskuterar och utvecklar därmed sitt tänkande.

Eleverna är nyfikna och intresserade av att använda SB. Redan innan lektionen börjar frågar de: ”Vad ska vi göra idag?, ”Får jag stå där framme”? osv. Det är inte ofta mina elever står upp och hoppandes säger: Jag vill svara, jag vill svara. Det känns som om vi har vunnit en hel del när SB gjorde sitt intåg i vårt klassrum (eller så är det nyhetens behag).

Eleverna vill och vågar ställa sig framme vid SB för att visa, hålla lektion eller liknande. De vill stå där, använda SB och glömmer ibland bort sin rädsla att stå i centrum. Fokus läggs på SB istället för på den som pratar. Tekniken och användandet av SB övervinner ev. den rädsla som finns hos eleven.

För mig är det viktigt att eleverna lär sig att arbeta i Notebook 10.0. Det är när de gör övningar/presentationer etc som t ex en matematisk diskussion (eller något annat ämne) sätter igång. Det blir elevens frågor och funderingar som står i fokus. Övningen/presentationen i sig kanske blir en ”svara rätt på fråganövning”, men vinsten ligger i förarbetet. Sedan är det naturligtvis väldigt roligt att visa upp vad man har gjort. I början kan vi skapa lektioner tillsammans på SB. När eleverna sedan är trygga med att använda programmet kan de arbeta vidare i par då de kan fortsätta att samtala och fundera tillsammans.

Att arbeta i Notebook innebär att jag lätt kan lägga in ljud, länkar, bilder, film etc i de presentationer jag vill skapa vilket känns helt rätt, modernt och precis som det ska vara.

Jag har bestämt mig för att börja använda lektioner från t ex Smartklubben. På så sätt kan jag själv upptäcka för- och nackdelar med olika lektioner, ramar etc utan att arbeta ihjäl mig. Det blir också ett enkelt sätt att se vad jag kan göra och sedan vidareutveckla det. Under användandet av andras lektioner kommer jag förhoppningsvis att utveckla mitt eget tänkande kring hur jag vill arbeta med Notebook och SB.

Vad man slutligen kommer att göra på SB tillsammans med sina elever får bli upp till varje pedagog. För min del är det viktigt att vara lyhörd för elevernas frågor och funderingar och utifrån det spinna vidare med nya infallsvinklar på kommande lektioner/undervisning. Detta gäller inte enbart SB utan undervisning generellt. SB öppnar i alla fall upp nya möjligheter i den digitala världen. Eleverna tycker att det är spännande och så tycker även jag. SB kommer inte att vara den ultimata kunskapsinhämtaren utan jag ser den mer som ett hjälpmedel i det digitala arbetet. Än så länge har jag använt SB alldeles för lite, så en del av det jag skrivit här känns lite ”svammligt”. Förhoppningsvis kommer jag att lära mig mer och med det också ändra mig – förhoppningsvis till det bättre.

DET SOM SLUTLIGEN ÄR VÄLDIGT VIKTIGT FÖR MIG I ANVÄNDANDET AV SB ÄR ATT SAMTALET MED ELEVERNA KOMMER I FOKUS. OLIKA SAKER PROJICERAS PÅ SB OCH DET BLIR OMEDELBART DISKUSSIONER, TANKAR, FUNDERINGAR SOM SÄTTER IGÅNG UTIFRÅN VAD VI SER PÅ SB:n. I DISKUSSIONERNA FÅR JAG SOM LÄRARE SYN PÅ ELEVERNAS KUNSKAP, VAR DE BEFINNER SIG OCH HUR VI KAN GÅ VIDARE.

DET ÄR OCKSÅ VIKTIGT ATT KNYTA AN VARDAGSKUNSKAPER MED SKOLKUNSKAPER SÅ ATT ELEVERNA FÖRSTÅR MENINGEN MED ATT DE BEFINNER SIG I SKOLAN. DET BLIR FÖRHOPPNINGSVIS LITE LÄTTARE NÄR MAN MED NÅGRA MUSKLICK ELLER GENOM ATT TRYCKA PÅ SB SNABBT ÄR UTE I CYBERSPACE - VILKET IDAG ÄR EN STOR DEL AV VÅRA ELEVERS VARDAG.

Ja så tycker jag idag, hur jag tycker en annan dag - det får jag se då ...